《游褒禅山记》对研究生教育的启思.pdfVIP

⑧ 加强教育科学研究促进高等教育创新 《游褒禅山记》对研究生教育的启思 杨叔子* 面对当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初露端倪，国力竞争日益激烈。国力竞 争，归根结底，是科技的竞争，是高科技的竞争；这一竞争的要害，就是人才的竞争，特别 是高级专门人才的竞争；而人才的造就、特别是高级专门人才的造就，又在于教育，特别是 高等教育。因此，邓小平同志70年代末期就指出，我国四化的关键是科技现代化，科技现 代化的基础是教育。众所周知，科学当然包括人文社会科学。江泽民同志在党的十六大报告 中以空前的力度强调了教育的基础性、先导性、全局性，以及其应占有优先发展的重要战略 地位；同时，以空前的力度赋予教育战线的重大历史责任，不仅要造就数以亿万计的高素质 劳动者，造就数以千万计的专门人才，而且第一次提出了要造就一大批拔尖创新人才。显 然，前两个造就的责任分别落在中小学教育与高等教育的本专科教育肩上，而后一个造就的 责任就主要落在研究生教育肩上，任重道远。拔尖创新绝不是一般创新，而是重大的、影响 深远的、原创性的创新，是无愧于中华民族五千多年光辉历史的能开辟新领域的创新。 研究王安石所写的名篇《游褒禅山记》，或许有益于我们研究生教育去履行造就拔尖创 新人才的历史使命。2001年秋季，我用此名篇的观点，在我校研究生开学典礼上，作了一 个简短讲话，并将此名篇印赠给每位新研究生。同年，我写了一文，发表在期刊《高等教育 研究》同年第4期上，2002年，我将此文改写与补充，形成《读游褒禅山记，想研究 生教育》，作为“2003年春季全国电子信息类研究生教育论坛”的大会报告。本文是将此报 告作了相当大的删改，又补充了若干重要观点而形成的。 王安石是我国北宋的伟大改革家，是著名的唐宋八大家之一，是叱咤风云的历史人物， 虽因众多主客观因素所限，变法失败，但他许多思想至今仍极为可贵。34岁他任舒州(今 安徽安庆潜山)通判时，游褒禅山，探山之后洞，欲穷其深，远未果，对比古今，结合切身 经历，有叹、有感、有得，舒展怀抱，写下这一名篇，抒发了欲求得“世之奇伟瑰怪非常之 观”此一成功的卓见。他明确提出，欲求得此一成功，条件有三：有志，有力，有物相之， 即有理想，有能力，能善于运用客观条件。其实，他还提出欲得这一成功的另三条：涉险， 深思，慎学，即涉猎险远，深沉思考，有批判地学习。这两个三条，正蕴含了他以后伟大变 法的重要信息，这对于如何培养拔尖创新人才，培养什么样的拔尖创新人才，颇能启发 思索。 王安石本人就是一位非凡的拔尖创新人才，他写的《登飞来峰》一诗中有个名句：“不 畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”多有气魄!正因他能拔尖，拔了尖，站得高，所以，望 得远，看得清，见得明，无所畏惧! ·杨叔子：华中科技大学教授、中国科学院院士 高等教育创新人才培养与人才培养创新 ⑧ 一、涉险、深思、慎学 研究生教育，主要是博士生教育，就是精英教育。精英教育就是要培养高级专门人才， 特别是拔尖创新人才。拔尖创新宛如旅游中攀登无限风光之峰，此峰必远、必高、必险、必 奇，又似探寻幽邃神秘之洞，此洞必幽、必深、必危、必奥。王安石讲得对，“夫夷以近， 则游者众；险以远，则至者少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。” 王安石等5人游褒禅山的后洞，游至“比好游者尚不能十一”之处，就有人害怕了，谎称 “不出，火且尽”，就退出了。即使如此，所到之处，“来而记之者已少”。因为进愈深，见愈 奇，至则愈少。“不入虎穴，焉得虎子?!”只有涉险，只有闯入此境，方有可能观奇；只有 面向国家发展的战略课题，面向经济建设与国家安全的重大项目，面向世界科技发展的重大 前沿，面向人类探索未知的重大基础，方有可能获得客观世界的有关信息，方有可能突破。 实现原创性的发明或发现，即拔尖创新。涉险就是重要的实践，离开了实践，什么也不会 有。“实践没有止境，创新也没有止境。”“躬行为启化之源。”实践就是创新之根。 身临人之所罕至的境地，一句话，“涉险”，只是提供了拔尖创新的前提，用数学语言 讲，只是提供了必要的条件而非充分的条件。所以，王安石强调指出，“古人之观于天地、 山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。”即使有了客观的条件， 接触到了天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、人之所罕至的境地，即有关的客