和谐问答,提高小学英语课堂效率.pdfVIP

学羁2015车第2期 教学动态 移 和谐问答，提高小学英语课堂效率 刘雪梅 (甘肃省张掖市甘州区三闸镇 中心学校 734000) 摘要：改讲授型课堂为合作型课堂．能充 始．教材中每单元会出现一至两篇以书信或 了学生纠错的机会．正确率会更高 同时教师 分释放学生的潜能；设计好对话、短文、听力 记叙为主要方式 的 “Readandwrite…Let’s 在这一过程中叉对教材内容进行了挖掘．提高 及知识点的问答练习．能达到全面的交流．让 read”．内容相对来说较多、较难 在教师与学 了教材的利用率．课堂效率在又有所提高。 学生参与课堂．成为课堂的主人 ，从而提高课 生的沟通、试卷中阅读理解的答题情况中发 四、复习中的问答练习 堂效率 现 ．大部分学生对短文和阅读理解大都心存 我们经常看到这样的教学：从教的角度 关键词：小学英语 问题设计 问答练习 “畏惧”．无法静心去读 此时．我们仍以精心 看，流程顺畅自然、结构无懈可击：从学的角度 参与 交流 课堂效率 设计短文问答练习人手，围绕课文内容．依次 看，学生学得走马观花 ．亦步亦趋。这样的课 提出一些由浅入深的问题让学生回答．在对 堂缺乏对学情和学生的关注．迷失在教师看似 “以人为本．以学生的发展为本”是新课 短文内容有一定理解的基础上．可以放手让 光鲜亮丽的表演中。复习阶段．会有许多语法 程改革的核心理念之一 在多年的小学毕业 学生互相问答．这样能从很大程度上清除阅 知识给学生进行归纳总结 ．这些内容枯燥乏 班英语教学实践中．我明显地感到．改讲授型 读理解上的障碍 长此以往．可以培养学生良 味、容易混淆，学生接受起来有一定困难。如果 课堂为合作型课堂，能充分释放学生的潜能． 好的阅读习惯 按部就班地讲．看似有头绪有规律．但实际上 让学生在属于自己的舞台上活起来．成为课 例如．六年级上册Unit5BIJet’Sread中 只是一种形式上的归纳 如在复习时态时．我 堂的主人 从而提高课堂教学的效率。其中． 介绍三人基本情况的短文．可以先让学生听 们设计许多贴近学生的问题．让学生在练习中 设计好对话、短文、听力及知识点的问答练 录音或观看视频．在对短文内容有大致理解 体验．在参与中分清楚时态的结构及用法．会 习．可以使学生由枯燥的 “我讲 ，你听，再记” 的基础上．以第一段为范本，设计如下问题： 起到事半功倍的效果 以六年级下册一般过 的过程 ．变为形象直观的表达行为．让书本上 WhaldoesWang “do?What’Sherhob— 去式为例。设计如下问题： 的 符“号”变为学生自己的语言 by?Wheredoesshew0rk?Howdoesshegoto Whm didyoudovesterdav?Wheredidyou 一 、 对话中的问答练习 work?Doessheg6tow0rkbybus? g07How didyougo?Whendidyougo?Did 教的作用在于激发．是指教师在指导学 先由师问生答．再转为生生问答．在熟练 Johncleanhism0mlastweekend? 生学习的过程中激发学生学习动机．给学生 的基础上剩下的两段则由学生自己练习问 这可以让学生在熟练掌握句型的基础上． 参与机会．授以学习方法。对话是小学英语教 答。在展示时．教师再略加指导．理解 的瓶颈 自己进行一般过去式结构、特点等的总结．正 学的基础内容．对话内容一般都以前一节的 自然解除 经过一段时间的训练．学生提出问 所谓 “实践出真知” 其