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心理健康教育助您成为一名幸福的教师 时间：2009年2月16日（周一）下午3：30-6：30 对象：乌市2008年公聘教师 地点：乌鲁木齐市人才交流中心 提纲： 一、心理健康及心理健康教育 心理健康及心理健康教育的概念 心理健康的标准 心理健康教育与德育的关系 心理健康教育的核心理念 二、了解学生心理特点，因材施教 1、了解学生个性人特点的重要性案例 2、关于教师了解学生心理状况的调查 3、了解学生心理特征的四个观测点 三、丰富心理健康知识，明细问题，合理看待 1、学生心理健康问题上的认识偏差 2、认识现今学生成长环境的特点 3、构建心理健康教育新理念，合理看待学生 四、尊重学生，实施有效沟通 1、教师与学生无效沟通的案例 2、教师与学生进行无效沟通的典型情况 3、进行有效沟通的方法 五、完善自我，拥有一颗健康的心，成为幸福的教师 讲稿： 心理健康及心理健康教育 心理健康及心理健康教育的概念 心理健康： 1948年，第三届国际心理卫生大会提出：心理健康是指在身体、只能以及在情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳的状态。 王书荃认为：心理健康指人得较稳定持久的心理机能状态。它主要表现在人际交往中能使自己的心态保持正常平衡，使情绪、需要和认知保持一种稳定状态，并表现出一个正是自我的相对稳定的人格特征。就是个体心理功能的一种“和谐”状态。 2、心理健康教育 是教育者根据中小学生生理、心理发展特点，运用心理教育的多种方法和手段，从学生心理实际出发，有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，以促进学生调节心理机能，开发心理潜能、发展健康个性，进而促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。（对象应包括学生、家长、教师，以促进学生健康发展） 心理健康标准 正确的自我意识：是人们依据周围环境的发展而形成的有关自己的正确认识以及积极的情感和态度。 充分的职业安全：是指个人对自己所从事职业压力和风险的感受与体验。是否具有安全感，一方面来自职业客观的压力与风险的大小，另一方面则来自个人对职业压力、风险“自觉控制、积极化解、能动承受”的能力的高低。 协调的人际关系：在现实生活中，他们自然、坦诚、客观、自信的性格和对待别人比较少防御、嫉妒、攻击的态度。 良好的社会适应：在不同社会环境中和不同的人际关系中，能恰当处理各种问题，行为协调、反应适度，其心理行为能顺应社会文化的进步趋势。 乐观向上的心境：乐观是指遭受挫折打击时，仍然坚信情况好转：“道路是曲折的，前途是光明的”。乐观的人在逆境中不悲观，不绝望，信心坚定，斗志旺盛。他们充满活力，以豁达的态度生活，因此他们总具有感染力、号召力，几乎所有成功的人都具有乐观的精神。 健全的人格结构：人格结构，包括气质、能力、性格和理想、信念、动机、兴趣、人生观等各方面都能平衡发展；能够完整、协调、和谐得表现出具有自己特色的精神风貌；思考问题的方式是适中和合理的；待人接物能采取恰当态度，对外界的刺激不会有偏激的情绪和行为；能够与社会的步调合拍，能和集体融为一体。 心理健康教育与思想政治教育的关系 思想政治教育：是教师按照一定的社会要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想道德意识和道德品质的活动。 项目 思想政治教育者 心理教育者 学生观 把学生当塑造者，把自己作为美好心灵的塑造者。 评价性学生观 像学生的参谋、朋友 持移情性学生观，为学生想，强调尊重、理解和支持学生 内容 解决政治观点、立场问题 学习辅导、择业辅导、心理问题辅导 目的 重视按照社会要求规范个人行为 解决学生的社会倾向问题 个人心理感受和自我潜能的发挥 解决学生心理上的成熟、健康问题，为学生人格健全发展奠定基础 原则 有明确的价值倾向，要求旗帜鲜明 激化矛盾，展开思想斗争 鼓励学生有勇气承认错误 不代替学生作价值判断，协助学生分析问题，自己判断。 采取引导宣泄，环节心理紧张与冲突 为学生严格保守秘密，维护学生自尊 方法 谈话、说服、批评与表扬、榜样、实践锻炼 尊重、同感、认知疗法、行为矫正、角色扮演、共同分析等 总结概括： 德育旨在塑造完美的品德 心育旨在塑造完美的人格 德育是一个道德内化的过程 心育是一个自我成长的过程 德育的核心是人生观问题 心育的核心是发展问题 心理健康教育的核心理念 以人为本的理念 把关爱带进教师，把微笑送给学生，把希望注进学生的心田，使每个学生得到成功的机遇和体验，感受到独立于尊严。一切活动都应该有利于学生的自尊、自信、自立、自强、自控。用发展的眼光看待学生、赏识学生的独特性，允许学生犯错误。 协助学生学会自我完善、自我成长 教师要从知识的传授者转变为学习过程的指导者