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⑧脚 基于学生主体视角 优化高中政治课堂 国艳红 摘 要：当前高中新课程改革标准明确指出，高中政治课堂教学应构建以教师为教学主导，学生为教学主体的教学模式。至此 ， 本文作者根据多年一线高中政治教学经验提出基于学生主体视角、优化高中政治课堂结构的教学方法， 以期能够提高教学效率， 激发学生学习兴趣。自此教学模式实施以来，课堂教学效率明显提高，学生学习积极性、自主探究能力明显获得激发。 关键词：高中政治；学生主体性；优化课堂；效率 1．当前高中政治教学活动中存在的 感度不如城里学生高，对市场经济的感 扮演的角色，然后做一个调查统计表在 问题浅评 受能力也一般。那么教师若是采用统一 课堂中相互讨论。并针对每个小组的讨 (1)教师过度主导课堂、学生缺 的教学模式及内容设计 ，必然会导致部 论意见给出合理的指导，让学生在自主 少自主思考空间。当前高中政治课堂教 分学生不适应 ，学业负担大 ，使其认知 讨论探究中对教学内容有深刻的认识。 学还是停留在教师的绝对主导层面 ，学 水平停留在浅层面 ，没有进一步深层次 这种自主探究思考的学习模式，必会增 生缺少自主的思考空间及时间。这种教 提高。 加学生的学习热情，提升学生的自主探 师绝对主导课堂的教学模式必然会导致 2．基于学生主体视角的高中政治教 究能力。 课堂枯燥、学生参与度低 、学习热情不 学策略 (3)革新传统教学模式、优化课 够。学生的创新观点及批判思维都会得 (1)革新教师教学观念、优化课 堂教学效率。新课程标准明确指出，要 到不同程度的遏制。例如学习新人教 堂教学理念。教师要全面、正确、深刻 鼓励学生积极地参与课堂教学，提高他 版必修一中 “生活与消费”这一章节 地认识到高中政治课堂教育的目的，认 们的学习激情。那么在教学模式改革上 时，教师课堂授课内容更多的是停留在 真分配学生及自身在教学中的职能和角 就要多设计一些学生可以参与的教学环 书本，是对 “货币” 信“用工具和外汇” 色。同时也要对学生的学习兴趣 、课堂 节，并且尊重每个学生的自身存在的客 等概念的讲解，生硬地将有关内容灌输 参与度、独立思维能力、创新能力、应 观差异陛这一特点，让每个人在课堂学 给学生 ，让学生记忆背诵 ，迫使学生的 用能力、合作交流能力及政治认知能力 习中找到最合适的切入点进入学习。 思维方式跟着教师的思路走。忽略了学 等方面进行教育引导，力争培养综合实 3．总结 生在教学过程中的主体地位，学生是否 践应用人才。例如学习必修三 “文化传 综上可知，作者从革新教师观念、 真正吸收概念 、能否学以致用 、是否自 承与创新”～课时，教师就要转变以往 转变学生学习模式及革新教学模式三个 主的感受生活中的消费及国币概念等问 的概念、定义讲解，让学生生硬地背诵 方面探究基于学生主体视角的高中政治 题。久而久之，这种机械式的教学模式 的单一授课观念。而是要突出学生的主 课堂教学。总结出只有教师大胆的革新 必然会加剧政治课堂的枯燥性，学生没 体眭，适当地让学生参与课堂讨论，引 传统教学观念、学生改变学习模式和教 有得到充分的自由思考空间，进而导致 导学生去感受生活中的传统文化，了解 师改变传统教学模式，才能充分地将学 学生学习兴致不高，甚至出现逆学现象。 文化应该是取其精华，去其糟粕，批判 生融入课堂，优化课堂教学效率。进而 (2)忽略学生个体差异，教学内 继承，古为今用。进而激发学生的学习 落实新课程教学课程改革的目标。 容偏离学生认知水平。当前，高中