增强兴趣，提高效率——高中文言文课堂教学探讨.pdfVIP

FutureTatenl 蕊 教 增强兴趣，提高效率 高中文言文课堂教学探讨 口 辽宁省本溪满族 自治县高级中学 孙丽莉 摘 要：当前中学教育提倡国学，然而文言文 诸子散文》，很多都是先哲智慧 的片言只 这样就有 良好 的课堂互动 ，又能加深学生 教学现状却依然是 “教师越来越难教，学生越 语 ，如何让它生动而富有灵性呢?我认为 对课文深层 内蕴 的理解 ，训 练下来 ，也 能 来越厌学”要想提高效率，必须增强兴趣，提高 只有 添加事例 ，使它丰满 ，才可能让 原文 指导提 问的第一层面 ，帮助学生养成 良好 效率，本文尝试通过诵读法、材料拓展法、落实 灵动 。材料包括多种类 别 ，有历史材料 ，现 的思维 习惯 。 提问法、开展竞赛法等途径有效吸引学生兴 实材 料 ；字 词材 料 ，故事材 料 ，文 化材 料 四、开展竞赛法，提高学习积极性 趣 ，提高了成绩。 等 。教 《庄子》选读时 ，除简介 《庄子》外 ，在 文言文很多 的文句晦涩难 懂 ，而文 言 关键词：兴趣；效率；诵读；材料拓展；落实提 问；开展竞赛 教读课文时可以简单介绍庄周化蝶 、庖丁 在 现实生活 中并不广泛 的应 用也使得学 解牛 、与惠施论鱼等故事来激发学生兴 生们对它难 以理解和热爱 。所 以在 文言文 常言道 ，学生一怕作文 ，二怕文言文 ， 趣 。 教学课堂上常常 出现这样 的情 况 ：教师努 三怕周树 人。面对这些说是浅显其实深刻 比如 ：辅导 《西 门豹治邺》，可 以用西 力弄清每个字词 ，很 费力地逐字逐句讲 给 的课 文 ，学生很容易丧失学 习的兴趣 。而 门豹挂 软皮囊来克制 自己暴 躁性格 的故 学 生听 ，但是 ，除 了少数 学生在拼命 的记 有些 教师在教学过程 中，老师忙于在课堂 事引入。《孟子》选读教到孟子 以五十步笑 笔记 以外 ，多数学生却 昏昏欲睡 ，反 应冷 上串讲某些字词句的意思，课堂气氛沉 百步影射梁 惠王的善喻时 ，不妨介绍 邹忌 淡 。课 堂气 氛很沉 闷。久而久之 ，也压抑 了 闷 ；学 生只管 阅读译文 ，背诵某 个词语 的 的讽谏艺术 ，庄子以愿当泥涂之龟而辞退 学生学习的兴趣 。 意思或句子 的正确解释。很多文言文教学 楚国使者的机智 ，以及 《克雷洛夫寓言》中 提高课 堂吸 引力 ，可 以引入竞 争机 就变成 了文言文翻译 ，学生通过死记硬背 乌鸦与狐狸 的故事等 ，可 以给学生留下深 制 ，用竞赛的方法提 高学生课 堂主动性 、 来掌握知识 。教师 串讲灌输 ，学生死记硬 刻的印象 ，自然也就明 白了孟子的讽谏艺 积极性 。多数学生有很强 的 自我表现欲 ， 背 ，结果陷入 “教师越来越难教 ，学生越来 术 ，从而让学生领悟到语 言表达的无 穷变 这种课堂竞赛正好给了他们一个机会 ，在 越厌 学”的恶性循 环 中去 。课堂没有互动 ， 化。比如 ：学习鲍照 《拟行路难 (其 四)》时 ， 为集体争光的同时 ，体现个人价值 。竞争 没有 激情 。一段时间之后 ，学生 的兴趣就 在讲到主题对 门阀制度的批判时 ，可介绍 形式可 以个人竞 争 、也可 以小组集 体竞 会丧失殆尽 。 “门阀制度 ”名称 的来源 ；在理解 《伶 官传 争 ；竞争的内容可 以使诵读 、字词理解 、问 因此 ，要 想改变这 一尴尬局 面 ，就要 序》、《六 国论》借古讽今 ，讲