如何提高小学数学计算教学效率.pdfVIP

粕粕串串 教教育肖抛驰代代化札 如何提高小学数学计算教学效率 四川省古蔺县古蔺镇彰德小学 (646500)邱洪书 [摘 要]计算是小学数学的重要组成部分，有些数学概念的引入需要通过计算来进行，解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计 算来落实，公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。因此，学生计算能力的高低直接 影响着学生学习的质量，良好的计算能力对学生综合能力的提高有着重要的意义。下面我结合多年的教学经验，谈谈如何提高小学数学的计算 教学效率。 [关键词]激发学习兴趣 培养良好习惯 1 营造激发学生兴趣的教学情境 察马虎、字迹潦草等不 良习惯造成的后果。例如抄错数字、漏 在计算教学 中，教师首先要激发学生的计算兴趣 ，让学生 写符号、加法忘记进位 、减法忘记退位 ，或者加法当减法做 ，乘 乐于学、乐于做，从而达到算得对 、算得快的 目的。因此 ，在进 法做成除法等。由此可见 ，良好的计算习惯是计算得以正确、 行计算教学的时候，教师可 以创设一定的教学情境，使数学课 迅速的保证。一是要使学生养成认真校对的习惯 。要求学生对 充满生趣。一是创设生活性情境。数学来源于生活 ，教师可以 所抄写下来的题 目都进行认真校对 ，细到数字 、符号，做到不 以教材为本 ，灵活运用一些学生生活 中的或是身边的题材来 错不漏。二是要使学生养成审题的习惯。要求学生看清题 目中 设计教学内容，让学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴 的每一个数据和运算符号，确定运算顺序 ，选择合理的运算方 趣。如，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻 法。三是要使学生养成仔细计算、规范书写的习惯 。要求学生 乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。二是创设操 书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要 口算，不能口算 作性情境。好动是小学生的特点，教师可以利用这一点，在教 的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯 。列竖式计算时， 学过程中尽量让学生 “动”起来 ，从而不断的调动学习积极性。 数位要对齐 ，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当 如 ，在教学乘法的口算 、笔算时 ，课前可以用游戏的方式进行 的位置上，退位点不能少。四是要使学生养成估算和 自觉验算 乘法 口诀的训练 ，或者采用男女竞赛的方式训练 ；课上用卡片 的习惯 。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计 的形式让学生口算 ，用小黑板视算 ，或者听算。这样不仅能提 算过程的一个重要环节进行严格要求 ，提倡用估算进行检验 高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。三是创设开放性 答案的正确性。 情境。例如，在除数是两位数的笔算中，教师有意出现学生做 4 开展促进学生全面发展的考评 题时经常出现的错误，让学生先指出错误 ，再回顾 自己所犯的 考评是关注学生学业成绩，发现和发展学生多方面潜能 错误 ，既引起了学生的重视 ，又可 以激发学生对数学学习的爱 的方式 。通过考评可以了解学生发展中的需求 ，帮助学生认识 好和兴趣，使学生集 中精力进行计算 ，提高课堂上的学习效 自我 ，树立信心。教师在计算教学中，应该采取多样化的考评 果 。 方式 ，促进学生更全面地发展。在具体的考评方式上 ，教师可 2 实施提升学生计算效率的多样化算法 以使用纸笔测验、日常检查(口头提问、板演 、作业 、数学 日记 、 由于学生的个体差异 ，导致思维方式 、分析问题的切入点 课堂观察等)、既便于教师及时了解学生 ，也不加重学生的负 也存在很大的区别。因此 ，实施多样化算法是对学生个性化思 担。口头提问是最简单易行的一种方式 ，可以随时检查学生的 考的尊重，有利于改善学生的学习方式 ，提升学生的思维水 学习情况。课堂观察包括观察学生算法 、算理掌握情况 ，观察 平。当然 ，面对学生的不同算法 ，教师有必要引导他们进行优 学生是否认真、积极、自信 ，观察学生思维的条理性、创造性 化，努力寻求一种最简单、有效的计算方法。首先，教师要鼓励 等。数学 日记，不仅可以评价学生的数学知识，而且可以用于 不同层次学生参与到教学的过程中，但不要把学生的各种算 评价学生的数学思维方式。通过