如何提高小学英语口语教学效率.pdfVIP

考试 周刊 2015g-g9~ 女口何 提 同j‘小 学 英 语 口 语 教 学 效 率 陈阿娇 (南靖县高新园区中心小学 ，福建 南靖 363601) 随着素质教育的深入开展 ，小学英语教学对于听说能力 的朗读和语感能力 。对低年级学生 ，老师可以采用为学生范 的要求 明显提高，让每一个学生开 口说话是英语教学的首要 读 、个人读 、分组读 、齐声读 、接力读等方式 。低年级学生接触 任务。口语教学是小学英语教学的一个重点，但是农村小学生 的英语都还是一些相对 比较短 的、简单 的、通用的短句 、词语 英语学习缺乏 口语运用的环境 、缺少课外 口语实践 的机会 ，缺 之类 的，让他们 多读不仅可以让他们熟记知识 ．而且可以调动 乏英语视听材料 ．这些都在一定程度上制约 小学生 口语能力 学生 的积极性 。对于高年级学生 ，老师可以激情澎湃地朗读 ， 的发展。小学英语 口语的 目的是检查学生是否具备一定的口 让学生模仿与学习 。实践证 明．往往是这种有 目的而不经意的 头表达能力 ．是否能就某些交 际性主题进行正确 的表述 ，并帮 教学活动 ，更促使学生英语 口语表达能力的提高。 助学生 自我分析、诊断，以利于他们后继学习。那么，教师在课 三、创设语言环境 ，营造 良好的英语氛 围 堂上如何正确引导学生进行 口语交际教学呢? 教室是学生学 习生活最主要 的阵地。把教室学英语的氛 一 、 激发学生学 习英语的兴趣 围营造好 ．能激发学生学英语的兴趣 ，挖掘他们语言学习的潜 兴趣 、知识和能力是现代小学生最需要 的，也是英语教师 能，让他们在耳闻 目睹中感知英语 。教师用英语组织教学，可 追求 的。总之 ．只有不断激发学生的学习兴趣 ，引导他们多参 以烘托英语课堂气氛 ．增强学生的求知欲 ．提高学生的听说能 与积极有效 、丰富多彩的课堂活动 ，让他们 “动 ”起来 ，才能最 力 。坚持用英语讲课要从最简单的 日常英语开始 ，然后逐步加 大限度地使他们快快乐乐地获取知识 ，轻轻松松地提高英语 深 。开始应配 以动作 、表情或适 当的解释说明．尽量避免用汉 素质。 语讲述 ．逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之 中．通过英语交 音乐能给人 以美的享受 。使人心情舒畅．陶冶情操 ，放松 流 ，提高听说能力。教室的布置提倡 中英文结合 ．针对小学生 心情 ，生活 中离不开音乐 ，英语教学也是如此 。小学英语教材 善于联想、想象力丰富的特点．我鼓励学生为 自己的班级起一 中有相 当多 的儿歌 ，韵句 、歌 曲等 ，我们在教学 中要利用好这 个英语班名 ，并 张贴在教室 门上 。班级 黑板报每期必须有一定 些资源 ，让学生学得轻松 ，学得愉快 ，学得有兴趣 。因此 ，我们 量 的英文 内容，可以是漫画、格言等知识 。在起始阶段 ，可让学 可以利用一些儿歌或歌 曲引出所要教学 的内容 ，学生 比较容 生模仿各英语报纸 的编排特点，体现 自我特色 。实物 、图片 、简 易接受。例如在课刚开始的Wanning—up中，播放一首英文歌 笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。除教 曲，可 以让学生 的思维从课外转移到课 内，还让学生刚才飞扬 师制作直观教具外，还可以发动学生制作教具 。如刚开始学字 的心平静下来 。教师和学生一起唱，感受到教师的和蔼与亲 母时 ，就可让学生做字母卡片 ，以便进行 同桌 、分组 、找朋友等 切。在课 中，我们播放一些与课文 内容有关的儿歌或歌 曲，根 多种形式 的听说训练。音标教学 、单词教学 、对话教学 、课文教 据歌词配上一些 自编的动作 ，手到 ，脑到 ，口到 ，也让学生放松 学等时都可以让学生制作教具 。这样安排不仅有利于进行听 半节课下来