应用讲学稿,提高课堂教学效率初探.pdfVIP

2015年第1期(下) 中学数学研究 应用 “讲学稿”，提高课堂教学效率初探 广东省汕头市蓝田中学 (515041)陈志红 新课改至今 ，如何提高课堂教学的效率?这个问题实实 念的原型，引导学生举具体的例子来说明概念 ，帮助学生形 在在地摆在每一位初中数学老师的面前．近年来 ，笔者着力于 象理解掌握概念．在学生上交 “讲学稿”预习作业时，通过批 学习与借鉴东庐中学的 “讲学稿”教学模式，大胆创新编写适 阅了解学生理解掌握概念情况，并根据实际情况进行有针对 合本校学生实际的 “讲学稿”，科学地应用 “讲学稿”，有效地 性地讲授． 引导学生发现问题、提出问题 、探究问题 、解决问题 ，全面提 如在人教版八年级上册 《12．3．1等腰三角形》预习时，先 高了数学课堂教学效率． 让学生在 日常生活中找出个体的等腰三角形的例子，再让他 一 、 落实预习，提高课堂教学效率的前提 们在家动手用硬纸片剪三个不同的等腰三角形(一般等腰三 《初中数学新课程标准》认为：“学生的数学学习过程是 角形、等腰直角三角形、等边三角形)，进行画一画、拼一拼 ， 一 个 自主构建自己对数学知识的理解的过程，他们带着自己 找出等腰三角形的性质 ，这样可 以增加学生的感性认识 ，帮 原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过 自 助他们加深对知识的理解． 己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构 2、课堂例题的设计 对数学的理解……”因此，在应用 “讲学稿”进行课堂教学 ，必 课堂例题的教学是学生学习数学问题的重要环节．在进 须做好 “讲学稿”的预习设计 ，进行课前预习指导 ，让学生完 行 “讲学稿”中课堂例题的设计时，应对例题进行全面的研 成课前预习，培养他们主动探索、思考的习惯，是提高课堂教 究，在此基础上 ，根据教材的内容对例题的难易分阶梯层次 学效率的前提． 出现，避免照抄照搬课本的例题，让学生能在预习时，从易到 (一J“讲学稿”预习的设计 难，通过预习初步领会课本例题的解答方法或解题基本思路． “凡事预则立 ，不预则废．”对于学生，预习就是学好新知 3、课堂练习的设计 识的重要准备工作．正确指导好学生进行课前的预习，才能更 课堂练习是学生在通过预习初步了解概念，领会课本例 好地提高数学课堂教学效率．先预习，就会抢在时间的前面， 题的解答方法或解题基本思路后，进行练习尝试的重要环节． 使学习由被动变为主动．这好像赛跑的枪声 ，虽然赛跑的规则 在进行 “讲学稿”中课堂练习的设计时，应从易到难 ，分层设 中不允许抢跑 ，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢 计，让学生能通过预习，对照例题的解答，自己能写出预习作业． 跑，而且鼓励抢跑．而在布置学生预习前，教师必须做好 “讲学 如 在执 教人 教 版九 年级 上 册 《26．1．4二 次 函数 稿”预习的设计． Y=ax+ +c的图像》时，笔者在 “讲学稿”分层上设计如下 1、数学概念的设计 预习作业 ： 在数学学习中，数学概念的学习毫无疑问是重中之重慨 A类学 生 ：试着 自己推 导把二次 函数 的一 般式 念不清，一切无从谈起．数学概念是人类对现实世界的空间形 y=ax2++c≠0)变形成顶点式y=。(b)+地 式和数量关系的简明、概括的反映，抽象性高．初中学生相对 抽象思维差 ，要掌握有关数学概念相对较难．因此，在进行 “讲 的形式，然后能得到一般式Y=n + +c(a≠01的顶点坐标 学稿”中数学概念的设计时，应从身边的事物中找到这些概 (一b ，了4ac-b~)，对称轴为 =一． ，并记住此结论