微课让初中数学课堂翻转出高效率.pdfVIP

2015年第2期 中小学教师培训 No．2 2015 总第 343期 THE INSERVICEEDUCA~ONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS Sum No．343 ●‘微课’’让初 中数学课堂 ●翻‘转’’出高效率 杨丽娟 (昆山市葛江中学，江苏 昆山 2153O0) [摘 要]微课的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，学生通过观看微课视频，使知识传授 通过信息技术的辅助在课前完成，知识 内化在课上经教师的帮助而完成，颠覆 了传统教学中 教师在课堂教授知识。如何让 “微课”更好地发挥作用，对教师提出了新的要求，应根据不同 的课型特征进行尝试，使课堂教学更加简约高效，从而提高学生的听课效率，唤起学生的学 习动 力 [关键词】微课认识；数学微课意义；数学微课要求；翻转课堂 微课在数学教学中应用 日益广泛，课堂中没有 (1)教学视频短小精悍。时间一般控制在1O分 完全解决但很重要的内容，可以利用微课来帮助学 钟以内，这是学生有效注意的最大时长。相对于传 生更好地理解。学生根据教师提供的学习任务和 统的40或45分钟一节课的教学课例来说 ，“微课” 制作的精美微视频在家完成知识的学习，课堂变成 的内容更加精简，可以称之为 “课例片段”或 “微课 了师生之间和生生之间互动的场所 ，从而达到更好 例 ”，常常用来集 中说 明或解决一个数学概念或 的教学效果。带着这样的好奇与疑问，笔者认真参 问题。 加了北京大学汪琼教授 《翻转课堂教学法》的课程 (2)教学 目标明确。相对于传统课堂，“微课” 学习，结合多年教学实践 ，深切体会到在初 中数学 的问题聚集、主题突出，更适合教师的需要。“微课” 课堂上使用微课视频的独特优势。 是为了突出课堂教学中某个知识点 (如教学重点、 一 、 对微课与翻转课堂的认识 难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学 1．微课的概念 环节、教学主题的教与学的活动。 微课就是按照新课程标准及教学实践需要 ，以 (3)教学信息清晰，复习检测方便快捷。121“微 教学视频为主要载体 ，反映教师在课堂教学过程 中 课”以教学视频片段为主线 “统整”教学设计 (包括 针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的 教案或学案)、课堂教学使用的多媒体素材和课件、 各种教学资源的有机组合。u微课的核心内容是课 教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家 堂教学视频(课例片段)，包含与该教学主题相关的 的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜 教学设计、素材课件、教学反思、练习测试 、学生反 明、类型多样 、结构紧凑的 “主题单元资源包”，师生 馈及教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构 可根据需要选择观摩课例，从而迅速提升教师的课 关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突 堂教学水平 ，促进教师的专业成长 ，提高学生的学 出的资源单元应用。因此 ，“微课”既有别于传统单 业水平。 一 资源类型的教学课例 、教学课件 、教学设计、教学 3．翻转课堂的概念 反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来 翻转课堂是指学生在家观看微课视频，自学有 的一种新型教学资源。