中美高中物理实验课程的对比研究.pdfVIP

V01．29No．1l1 物 理 教 师 第 29卷第 ll期 (2oo8) PHYSICSTEACHER 2o08年 · 国外教育 · 中美高中物理实验课程的对比研究 车囿达 熊建文 (华南师范大学物理与电信工程学院，广东广州 510006) 摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，因此实验课程对于物理课程至关重要．本文从课程标准要求、教学内容、 教学方式和课堂评价4个方面对中美两国高中物理实验课程进行了对比探讨． 关键词：高中物理；科学探究；实验教学 为适应现代社会发展的需要，改进教育结构已成为世 从中得到一些启发． 界各国教育界所关注的热点问题．为此，很多国家都采取了 1 中美物理课程标准中关于实验方面标准的异同 不少重大措施 ，对教育结构、内容以及方法等诸多方面进行 美国科学教育从 19世纪开始一直摇摆于分科教学与 改革，其中物理课程也在教材 内容、教法等方面进行了探 综合科学教育之间，20世纪 7O年代后，改革再次偏向于综 索．随着新课程改革的不断深入，我国课程领域的研究也呈 合科学课程，在9年级或 10年级开设综合科学(integrated 现出活跃的态势，其中关于课程实施的理论与实践研究 日 science)，这种理念一直沿用至今．在美国 1996年颁布的 益得到人们的重视，在迂回曲折的探寻道路上也已取得不 《国家科学教育标准》中指出，从幼儿园到高中的13年义务 少的经验和成果，但课程实施是一个复杂、动态的过程受诸 教育期间，科学教育的内容标准涉及生命科学、物质科学和 多方面因素的综合影响，我国中学物理学科特别是实验课 地球科学等不同学科，是把科学教育当做一个整体来对待， 程改革还是存在着许多有待改进的地方，而在世界范围内 物理教学归属于科学教育之中L2J．而我国一直普遍倾向于 美国在这方面有许多可圈可点之处，为此笔者尝试通过对 沿用分科教学的形式． 中美两国在高中物理实验课程方面进行了一些比较，以期 表 l 中美现行高中物理课程标准 美国《国家科学教育标准 中国普通高中物理课程标准(实验) 颁布时间 1996拒 2oo3年 (1)学习终身发展必备 的物理基础知识和技能 ，并 了解其在 (1)能够体验、认识和理解亲身经历探索 自然世界的充 生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势； 实之感和兴奋之情； (2)学习科学探究方法，发展 自主学习能力，养成 良好的思维 课程 (2)在做出个人决策时恰当地运用科学原理和方法； 习惯 ，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题 ； 总 目标 (3)明智地参与讨论那些和科学技术相联系的社会 问 (3)发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣 ，有坚持真理、 题； 勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。有振兴中华。将 (4)在今后工作 中通过批判性思考，能够创造性地解决 科学服务于人类的社会责任感； 问题 ．提高生产效率[3I． (4)了廨科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与 自 然 、社会的关系．有可持续发展意识和全球观念 ． 从表 1中可以看出，物理课程总 目标基本上都囊括了 探究进行了阐述．由此体现了我国也开始将学习的重心从