注意高考命题的新导向——以2008年广东卷第4题为例.pdfVIP

2008年第21期 历史教学 总第562期 No．21，2008 HistoryTeaching Sum No．562 注意高考命题的新导向 以2008年广东卷第4题为例 王 生 (镇江一中，江苏镇江212314) [关键词】高考，广东卷，方向 [中图分类号]G63 文【献标识码】B 文【章编号10457—6241(2008)21—0030—02 高考历史 自20世纪90年代以来，开始注 传统的命题方式对此题进行这样的设计： 重能力 目标的考查。尽管取得了一些成就，但还 中国古代 占传统地位的经济政策是什么?对 是无法彻底摆脱教学大纲和教材对命题的束 中国历史的发展起到什么影响? 缚。实行新课程以后，高考试题逐渐变化，2008 — — 这属于直接考查 “知识 目标”。 年的能力考查已经涉及 “过程与方法”的课程 目 齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文 标。这一动向应该引起教学的充分注意。本文仅 之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则 就广东卷第 4题谈谈这个问题。 必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国 齐国管仲说 ：“凡为国之急者，必先禁末作 富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广”，我们 文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游 从中可以分析出管仲的经济思想是什么? 食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多 — — 这属于单一的理解 “能力 目标”。 则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地 这样的命题仅仅停留在表面上，都没有深人 广。”某研究者据此得 出“中国精耕农业的产生 到 “过程与方法”的层次上，无法考查分析、解决 与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判 问题的过程和方法。新课程改革的理念特别强 断： 调教师要积极创设问题情境，引导学生进行 自主 A．材料充分、理解准确，结论合理 学习和创造性学习，明确地提出了要关注学生学 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 习的 “过程和方法”问题，将 过“程与方法”设置为 c．材料不充分、理解准确，结论合理 课程 目标。高考以课程标准为根本依据。高考如 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理 何考查这一课程 目标呢?该试题是一个比较成 该题对学生能力的考查是全面的，既有材 功 的典范。 料信息的释读、理解和提炼能力，也有结合信息 该题设置了一个类似于史学研究的情境，让 分析历史结论的能力，其中蕴含着史学研究的 学生从研究者的角度对他人的论断进行判断。 一 般方法。而这些能力都体现、承载于学生分析 学生在解决这个问题的过程中，首先要正确地解 和解决问题的过程与方法中。换言之，解答这道 读史料，从中能够理解重农抑商的思想，然后还 试题体现了学生对 “过程与方法”的掌握程度。 要对他人的 “结论”进行准确理解，知道 “结论”包 在传统的试题中，要么考查知识 目标，要么 含的维度，再将史料与 “结论”进行逻辑思辨，从 孤立地考查浅层次的能力 目标。我们不妨按照