网络平台辅助教学模式下的教师角色调整与定位.pdfVIP

第4 卷 第2 期 河北工业大学学报（社会科学版） Vol ．4 No ．2 20 12 年06 月 Journal of Hebei University of Technology （Social Science Edition） Jun ．20 12 网络平台辅助教学模式下的 教师角色调整与定位 赵晓宏，马 岱，韩 永，张婷婷 （河北工业大学 教务处，天津 300401） 摘 要：本文探讨了在网络平台辅助教学模式下，教师应如何进行角色调整和角色性格定位。首先， 教师要由课程的消费者向课程开发者转变，更加注重对课程资源的设计；由表演者向导演者转变，注 重师生之间的交互以及学生潜能的挖掘；通过选择恰当的教学资源和创设合适的学习环境，由课堂主 导者向学习活动的引导者转变；由职位权力拥有者到专家权力拥有者、合作者转变；由评价考核的主 导者到相互促进的推动者转变。其次，为了更好地扮演好新教学模式下的教师角色，还应该从角色性 格入手进行重新定位，教师需要从角色性格的态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征等方面进行 重新定位和完善。 关键词：网络平台辅助教学；教师角色；转变；角色性格；定位 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-7356 （2012）02-0034-05 一、从课程的消费者向课程的开 引言 发者转变 角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及 在传统的以课堂为中心的教学模式中，教师在 [ ] 1 对学生需求分析的基础上确定教学目标，按照特定 由此而规定的行为规范和行为模式的总和 。处在 教育系统中的教师需要依据不同的规范，并通过多 的教材，大纲对课程进行解读和讲授，是一个对专 种行为模式来实现不同的角色期望。 家、学者制定的课程目标付诸实施的过程，缺乏对 随着IT 技术的不断发展，网络技术不断被引用 教学资源的设计。教师很少根据自己对情境的理解 到教学活动中，网络平台辅助教学也成了一种发展 对课程的目标和内容进行完善和修正。很多教师往 趋势。网络平台辅助教学模式下，网络作为一种教 往是一本讲义几年甚至几十年如一日，基本毫无变 学平台和师生媒介，提供丰富的网络资源作为教学 化。 和师生交流的基础。网络平台辅助下的教学和传统 而网络辅助教学模式为教师提供了宽松的背景 的课堂教学方式相比，教学环境和教师在教学活动 环境，可以在课堂以外的空间和时间对课程进行不 中所处的位置发生了很大的变化，角色规范和角色 断的完善和修订。教师可以结合自己的教学经验和 行为也会随之发生相应的变化，为了更好的扮演好 体会，并不断吸收新的知识和内容，而非仅仅一本 网络辅助教学模式下的教师角色，教师应该从以下 或者几本教材，对课程内容进行不断的丰富和调 方面进行角色的调整与重新定位。 整，并且在保证基本教学目标的前提下对教学资源 收稿日期： 20 12-03-14 基金项目：河北省教育科学“十一五”规划课题（ ） 作者简介：赵晓宏（ ），女，河北承德人。河北工业大学教务处，研究方向：创新教育。 1976-