教育学原理复习参考及答案(fx).docVIP

《教育学原理》复习参考　 一、名词解释 1.教育学: 研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。 2.教育现象: 指人类各种教育活动的外在表现 3.教育问题 指教育实践中引起冲突与矛盾并纳入主体的视野的教育现象。 4.学校教育 就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 5.教育力 指一个国家教育发展所形成的现实力量，既包括一个国家教育的实力和现实水平，又包括它对政治、经济、科技等的作用力和影响力 6.教育结构 7.教育手段 指在教育过程中，教育者和受教育者为了实现一定的教育目的，完成一定的教育任务，所采用的方法和措施。 8.教育内容 学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。 9.教育环境 ：教育环境是指对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的空间和系统。 10.教育功能 教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 11.个体发展功能 是指教育对个体人的生存和发展的作用。 12．社会发展功能 是指教育对维系社会正常运行、促进社会发展的作用。 13.教育正向功能 : 教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。我们通常所言及的教育功能主要是就教育的正功能而言的。 14.教育负向功能 : 是指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。 15.人的身心发展 指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 16. 遗传素质: 指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等，这些遗传的生理特点，也叫遗传素质 二、简要回答 1. 教育学内涵的三种意义 作为学科群总称的教育学 作为一类学科的理论教育学 作为一门教育基础学科的教育学 2. 教育学的学科特性 (一) 理论性与实践性 (二) 科学性与人文 (三) 综合性与独特性 3. 教育学的学科地位 在历史上：古老又年青的教育学 在内涵上：富饶又贫乏的教育学 在现状上：乐观又悲哀的教育学 在出路上：光明又迷茫的教育学 4．教育学萌芽阶段的特点 ①.对教育的论述均是作为他们的哲学思想或政治思想中的组成部分而存在的, 缺乏教育的独立命题和范畴,还没有形成教育学的话语体系。 ②.对教育的认识还停留在经验和习俗的水平，对现象的描述、形象的比喻和简单形式逻辑的推理上，缺乏科学的依据，带有相当程度的主观臆断。即使有些论述比较深刻，也显得比较零散，没有系统的理论论述。 5．独立形态教育学时期的特点 a. 对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了适应儿童的身心发展和天性,并注重以心理学为基础论述教育教学。 b. 对理论的论证方法还主要是依靠类比的方法和思辨的方法来研究教育问题，未能运用实证和实验的方法来研究教育问题。 C. 从其整体来说，从其思想体系来看，尚未达到真正的科学化。 6．教育学各发展阶段的主要代表人物及其代著作 古代教育学萌芽阶段 孔子与《论语》 近代教育学创立阶段 卢梭与《爱弥儿》 现代教育学发展阶段 拉伊与《实验教育学》 当代教育学发展趋势 7.孔子的教育贡献 创设私学，创立儒学，删订《六经》 8.《学记》的教育主张 (1) 论述了教育的作用。 (2)论述了学制系统。 (3)论述了教学的原则和方法。 (4)论述了教师。 9.卢梭的教育贡献 (1)提出教育的目的是培养“自然人”; (2)对当时流行的古典主义教育模式和思想，进行了猛烈的抨击与批判; (3)开创了以儿童个体发展为中心问题领域研究领域; (4)首创教育小说的形式阐发教育思想。 10.赫尔巴特的教育贡献 （1）提出教育学的科学性问题 （2）提出“教育性教学”的思想 （3）构建了教学过程教学阶段 （4）最早系统讲授教育学学科 11.教育学的本土成长的阶段 （一）1905～1920年，译介日本教育学阶段 （二）1920～1949年,传播西方教育学说的阶段 （三）1949～1965年，全面转向苏联的阶段 （四）1966～现在，本土化的探索阶段 12.城镇化进程中的教育问题 农村教育问题 留守儿童教育问题 流动人口子女教育问题 13.教育学对教师的价值意义 a.能帮助教师超越日常教育经验、科学解释教育问题，树立现代教育观念. b.沟通教育理论与实践，科学总结教育经验，不断提高教育教学质量