刍议小学英语课堂教学中的误区及对策.pdfVIP

学科教育／英镑 刍议小学英语课堂教学中的误区及对策 文 ／倪燕燕 演的帷幕在讲台上拉开了，有些学生踏着模特步闪亮登场， 【摘 要】长江后浪推前浪，教学改革路途长，与时俱进 他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着： “Lookatmy 东流水，扬长避短凯歌响。本文作者勇于改革，大胆创新，简 newjacket．Look，thisismydress．”台下的一个男生学生评 要分析 了目前小学英语教学中的存在的误区，并提 出了相应 论道：“It’Snice．It’Spretty．It’Ssmart．此时，各小组展开了 的对策。 有趣的竞争 ，大家的积极性很高 这些单词 、句型在欢乐的 【关键词】教学误区；师生互动；语音督导；教材脉络 气氛中不仅让学生得到熟练的运用，而且培养了学生的集 新一轮课程改革实施以米，小学英语课堂异彩纷呈，高 体荣誉感和 自主、合作、创新意识。 潮迭起，硕果累累。但是 ，由于没有冲破应试教学模式的束 对策二 ，优化语音督导，夯实学生的拼读基础 缚，有些课堂的表象虽是华丽，但其实质苍白贫乏，既与语 语音是学生学好英语的前提条件 ，作为一名英语教师 言学习的本质背道而驰，也不能突显学生的主体地位，一定 不仅要在思想上重视语音教学，充分认识到语音教学在小 程度上影响了课堂教学的质量。那么，在小学英语课堂教学 学生初学英语时的特殊作用，而且在高效课堂的实践中重 中到底存在哪些误区呢? 视语音教学，千方百计教会学生发音要领与技巧，使其学会 其一，片面追求活跃气氛，忽略学生 自主探究 认读及辨音。当学生出现发音错误的现象时，—定要及时纠 新课程倡导学生的积极参与知识探究，而课堂气氛的 正，逐步让他们的读音尽量做到规范 、准确，牢固把握句子 活跃虽然从某些方面及应了学生是否积极参与的程度，但 读音的连续性和流畅性。因此，我们只有根据学生的年龄与 课堂教学本身是一个 自然的活动过程，既有踊跃发言的高 认知特点，搜集或者创作一些学生感兴趣的语音材料进行 峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激 训练，才能夯实学生的拼读基础。譬如，我在执教教字母 i 动。小学英语教学一般以活动课为主，但部分教师在课堂上 发 j一音时，就创作了如下歌谣：“Mike，Mike，What’sthe 则为活动而活动，看上去课堂气氛活跃，实际上竹篮打水一 time? It’sfivepasttwo．Mikeisnine．Buthecan read the 场空。 time．Flyakitenadfideabike．”这个歌谣简短易懂有趣，节 其二，语音教学走马看花，学生朗读依样画葫芦 奏明快 ，韵律优美，学生学习时就会感到轻松愉快，并很快 语音、词汇、语法是英语教学中的三部曲，虽然 牛《津小 就找到了i发[ai]的发音规律，记忆的内容比较牢固。 ‘ 学英语》教材中也设置了语音板块，但部分教师对语音教学 对策三，把握教材脉络，提高学生的阅读能力 这个主要环节应付了事，导致不少学生不能真正做到准确 《牛津小学英语》新教材是以板块结构为单位编写的 发音，朗读时的节奏感和语言流畅性也较差。 的：各单元都 围绕一个话题，结合功能和结构 ，安排一系列 其三 ，注重注入式讲授，忽略学生的语言运用 的语言