文化凝练融会古今 主体生成——江苏省常州市第三中学诚毅文化路径探寻.pdfVIP

融会古今 主体生成 — — 江苏省常州市第三中学 “诚毅文化路径探寻 一殷 群 徐 晴 州市第三中学始建于l928年，八十多年 代 ，随着对 自身发展的反思和深刻认识，学校进一 |_1 栉风沐雨，学校不断在办学实践中梳理 步从为人、处事两个维度拓展了 诚“毅”的内涵： 自身的文化脉络，回应时代与学生的发展需求，用 诚以为人，毅以行事。即为人追求诚实守信 ，处事 “诚毅”精神滋养师生心灵 ，引领学校发展。 发扬毅力精神，从而将 毅“”由最初的体育素质领 一 、 观照历史，找寻学校文化生命之源 域拓展到处事能力。 校训汇聚了学校精神与治学传统 ，是学校文化 读懂了历史，方能把握现实和未来。8()佘载风 传统与办学理念的积淀。它见证了时代变迁与学校 雨兼程 ，三中人不忘过去 ，立足当下，着眼未来 ， 的发展历程 ，其内涵应该是开放的、动态的，并在 不断追寻与丰富 自身的文化传统。从 “诚敬”到 扬弃中不断丰实。在办学实践中，学校只有不断回 “诚毅”，三中人不断赋予校训时代内涵，积聚创 溯校训的文化渊源 ，透析其时代 内涵，才能在传承 新的力量。 中不断创新，烛照师生的精神成长。 二、追踪前沿，赋予学校文化时代气息 常州市第三 中学前身为江南中学，建校一年 面对全球化时代 ，学校积极回应社会转型的 后即更名为辅华中学。生逢乱世 ，学校因战事所迫 呼唤，将推进 国际理解教育，培育具有 国际视野、 屡次迁址 ，直至 1946年 ，学校迁至常州市双桂坊 国际竞争力的世界公民作为新时期重要的办学 目 诚敬坛才安定下来。迁至诚敬坛后，时任校长汪绍 标，并于1996年与南京师范大学外国语学院合作推 先受环境启发，倡导师生 以 “诚敬 ”为行事准则， 进办学国际化 。在此背景下，学校以三个英文单词 “诚”即 “诚实”， 敬“”即 “崇敬”，由此形成 “Honesty” L“oyalty” T“enacity”重新阐释 “诚 了校训 的前身 。l953年 ，学校 由常州市人 民政府 毅”内涵。 接手并迁至现址，更名为常州市第三中学。感怀先 H“onesty”意为 诚“实、正直”，寄望教师正 辈办学历程的艰辛，回应时代发展 ，学校对 “诚 直为人，身正为范；学生培养诚实的品质，为人刚 敬”作了 “一字之改”，改 “敬”为 “毅”，在延 正不阿。 “Loyalty”意为 “忠诚”，寄望教师不仅 续学校传统文化精神的同时，兼顾时代变迁和学校 要忠于事业与学校 ，更要忠于党和国家 ；学生不仅 发展。同时，受原校址 “诚敬坛”启发，学校在校 要忠于 自己的学习，更要忠于生命，尊重与寻找成 内设立 “诚毅堂”，作为师生修德的标识场所，并 长，主动培养对国家和 民族 的情感 。 “Tenacity” 将 “诚毅”作为当时学校的训育标准。由此， “诚 意为 “不屈不挠”，相较 “Perseverance”， 毅”正式成为三中的校训。 “Tenacity”更强调生命的韧性与坚持和人性的成 诚者，诚 以为国、诚 以为公 、诚以为人；毅 长 ，进而与 “Honesty” “Loyalty”相呼应。如 者，毅以行事，毅而果敢，毅而有恒 ，在 “诚敬 ” 此，为 “诚毅”注入 国际化与现代化元素，使之与 基础上强调毅而有恒的品质。 “存诚弘毅”，形成 学校新时期的办学 目标保持一致。 了 “诚毅”校训的最初内涵。 “诚毅”