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■ 解读 信息 技能 创作 计算机和信息素养测试的三类任务 文 I青岛大学师范学院英语系 解淑暖 国际计算机和信息素养调查 (ICILS) 每个模块包含 58个小任务 ，每个任务通 第二个测试模块结束后进行的。为 了体 用到了6个测试工具，主体为针对 各参 常只需花费学生不到 1分钟的时间，每个 现每个模块组合的整体评估顺序，我们把 与国八年级 (或相同教育程度)学生的计 小任务完成之后会有一个大任务。完成 学生问卷放在表 l中的第四栏。 算机和信息素养 (cIL)测试。该测试_[ 大任务通常需要 15—20分钟。模块主题 基于计算机的cIL测试包含三种类 具由问题和任务组成，这些 问题和任务 的选择和任务 的设计与 当前 目标一致， 型的任务，这三种类 型的任务放在同一 在设定为 3O分钟 内完成的模块中呈现。 与学生生活经验相关，尽量避免拥有特 个测试环境下进行，以下通过举例详细 总计有 四个测试模块，每位参与者完成 定学科知识储备的小部分学生 占优势的 说明每项任务。例子是从一个模块中选 随机滚动抽 出的两个模块。这种模块的 情况出现。 取 的，基于与一群学生在他们学校里合 交替设计可 以包含大量 的测试项 目，充 表 1显示 了测试模块的实施设计。 作设计一个新园区的想法。该模块的最 分考虑到了计算机及信息素养框架的广 模块设计是完全平衡的交替设计，包括 l2 终 目的是让学生创建出一个信息表。这 度和一 系列的困难 ，而不需要每位参 与 种不同的模块组合 。 个信息表可 以用来 向同班 同学解释清楚 的学生在所分配的60分钟 内完成两个 这些模块组合被随机分配给抽样学 他们对新园区的设计并获取 同学们的支 以上的模块。 生，这样在每个抽样的国家里，选择每个 持，期待同学们能够把票投给这个设计。 一 个测试 模块 由一组 基于真 实主 模块组合的学生数量就大致相等。面向 创建信息表是模块中的一个大任务。示 题、有合理叙事情境 的问题和任务组成 。 学生的问卷需要 20分钟完成，是安排在 例中还会提供与模块的园艺 ／园林设计 13 FOCUS 主题相关的任务背景和支持材料。 模块组合 第一个模块 第二个模块 学生问卷 (30分钟) (30分钟) (20分钟) 类型 1：基于信息的回应任务 1 A 8 S 2 A C 8 (Information-basedresponse 3 A D S tasks) 4 B C S 基于信息的回应任务是把通常由纸 5 B A S 笔考试考查的问题在 电脑上以一种较为 6 B D S 丰富的形式呈现。一般来说，给出的材 7 C A S 料都是非交互性的、