对小学高年级英语写作教学的点滴思考.pdfVIP

第 l2卷 第 3期 2015年 3月 Vo1．12 No．3 读 与 写 杂 志 Readand、Ⅳ tePeriodical March 2015 对小学高年级英语写作教学的点滴思考 丁筛成 (江苏省盐城市滨海县正红镇第三 中心小学 江苏 盐城 224000) 中圈分类号 ：G623．31 文献标识码 ：C 文章编号 ：1672—1578(2015)03—02O4一O1 英语 书面表达对教学 的一个输 出环节 ，是教学中必不可少 2 加强对学生英语写作的有效指导 的环节之一 ．它也是小学英语 的重要组 成部分 。它要求学生有 2．1重 视词 汇，打好基础 扎实 的英 语基础 ，同时具 备一定 的语 言技 能 ，具备一 定的审题 词汇是写作的第一 步，但这个词 汇的教学并不 是死 记硬背 ， 能力 、想象能力和表达能力等 ，也是小学高年级教学 的一个难 应该是结合特定的环境 ，尽量教授更 多的词汇 。单词是语 言的基 点。小学阶段 的英语教学要使学生掌握一定 的英语基础知识和 础 ，是说话 、写作表达中最基本 的语言单位 。一篇用 中文写作 的 听 、说 、读 、写技 能 ，形 成一定 的语 言综合运用 能力 。在听 、说 、 文章大致包括 ：字、词 、句 、段 。同样 ，英语作文也必须重视单词 和 读 、写 四个 方面 的语 言技能 中，写作 看起来更 是 “深不可测 ，高 句型的运用 。所以，在小学英语教 学中，英语 老师尤其要注意 “以 不可攀”。新颁布的 《英语课程标准》对基础教育阶段听 、说 、读 、 新代 旧”教学手段 的运用 。在教授新单词和句型的时候 ，使 以前 写 四个技能提出 了九个级 别的 目标 要求 ，其 中在语言技能 (听 的语言和知识 点也得到相应的巩固。 说读写)二级 “写 ”的 目标描述 明确要求 “小学生能模仿范例写 2．2训练句子 ，丰富表达 句子 ；能写 出简单 的问候语 ；能根据要求为图片 、实物等写 出简 句子是表达语篇思想 、稍大于单词 的语 言单位 ，亦是任何语 短的标题或描述 ；能基本正确 的使用大小写字母和标点符号 。” 言写作的基础。要提高学生的英语写作 能力 ，首先要求学生从练 现要求小学生在小学毕业 时的英语水平应达到二级 目标 ，甚至 习句子开始 ．指导学生用句子表意。 超越此 目标。但是英语写作对学生来说难度较大 ，怎样才能有 (1)让学生掌握好基本句型，并经常予以训 练。 效的培养 小学生英语写作能力呢? (2)在生成简单句的基础上进行扩句 。扩句的 目的主要是为 1 激发学生的学 习兴趣 了丰富学生 的词汇表达。教师可 以结合课文中的句型 ，根据五种 兴趣 是最好 的老师 。可兴趣 却不是 与生俱来 的 ，它是靠 发 基 本 句 型 引导 学生进 行扩 句 。如 ：Thegirllikesreading；The 现 、培 养、激发一步步形 成的。我们可 以为学生提供展示作品的 pretty gid likes reading novels；The pretty girl likes reading 舞 台。每个人都有 自我表现的欲望 ，小学生更加如此。在英语作 novelscarefully． 文训练 中，如果教师能为孩子提供一个展示其作 品的平 台，他 (3)训练 “一句多译”。对于翻译把握不大 的中文句子 ，要开 们 的写作兴趣和动力就会大大提高 。例如 ．教师可 以利用每天 动脑经 ，灵活思维 ，运用所学知识 和其他表达方法尽 可能地接近 课前十分钟在班里表扬作文优秀 的同学 ，并让小作者到讲 台前