对提升学生自主学习能力途径的思考.pdfVIP

N 对提升学生 自主学习能力途径的思考 旁 季l 梁智孟 南安市诗山中学，福建 南安 362311 中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2015)04—0010-02 《普通高中历史课程标准》明确指出：普通高中历史课 让学生真正意识到 “自己是主体”。当然，学生的参与意识 程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主 绝不是与生俱来的，这就需要教师精心的培养。教师要想 动学习，在多样化，开放式的学习环境中，充分发挥学生的 方设法让学生明白：学习是 自己的事，在学习上 自己要做什 主体性，积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事 么，能做什么，用什么方法去做，并逐步培养学生学习的独 求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。当前历史教 立性、自主性，从而不断提升学生 自主学习的意识和观念。 学改革的中心是强调教学中发挥学生的主体地位，这是对 二、激发学生学习兴趣，是提升学生 自主学习能力的动 以往历史教学中以教师为中心的传统教学模式的一次挑 力 战。同时，由于部分历史教师长期习惯于包办式的教学，历 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一 史教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼；另 个学生对学习有兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和 一 方面，由于传统历史教学模式对学生的影响根深蒂固，学 坚持学。学习兴趣表现为对学习过程本身的喜爱，是学生 生长期以来形成了一种依赖教师的习惯，主体地位体现过 求知的内在动力。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣、 程极其艰难。因而，新课改以来，我结合 自身的教学实践， 自觉性强的学生，大部分都能主动学习，并且有克服困难的 针对如何提升学生 自主学习能力的途径进行了深入的思考 毅力和勇气。而那些漫无 目标、缺乏学习兴趣的学生，在学 和探究，从中获得了一些认识和体会，我认为可以从以下四 习上往往很被动，把学习看成一种负担。因此，这就要求老 个方面提升学生 自主学习的能力。 师在课堂上运用生动有趣的语言，创设有效情景，丰富教学 一 、 促进师生观念的转变，是提升学生 自主学习能力的 内容，培养学生学习历史的兴趣，提高学生学习积极性。化 前提 被动为主动，充分体现学生的学习主体性，从而提高学习效 首先，教师要转变传统的教育观念，树立以学生 自主学 率。 习能力培养为 目标的素质教育观念。传统的以教师为中心 三、培养学生 自学能力，是提升学生 自主学习能力的关 的教育观念，阻碍了学生个性的发展，且使学生缺乏学习的 键 积极性，不利于 自主学习能力的形成。转变以教师为中心 自主学习能力是一种综合能力。因此，培养学生 自主 的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教 学习能力就要注意培养其 自主学习的素质，在教学中逐渐 师的 “教”为中心到以学生的 “学”为中心的教学观念的转 渗透各种能力的培养。在这些能力中，自学能力是关键，它 变。在教学中，教师的中心地位应让位于学生和学生的自 关系着培养 自主学习能力的成败。中国有句古话叫：“授之 主学习，成为学生 自主学习的引导者、促进者、组织者和协 以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我们历史教师不应仅仅是 助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于 “教”，而 知识的传授者，更应该是学法的引导者：在教学中既要注重 在于指导学生 “学”；不在于指导学生 “学会”，而在于引导学 知识