培养学生学习兴趣改善教学效果思考.pdfVIP

现代商贸工业 NO．19，2014 ModernBusinessTradeIndustry 2014年第 l9期 培养学生学习兴趣改善教学效果思考 李 翔 (太原理工大学继续教育学院，山西 太原 030024) 摘 要 ：为了学生学习兴趣的培养，阐述了教师在教学中应用生动新颖的授课方式，把握好教的 “度”，注重实验技能的 培养，加强教师 自身能力的培养，有利于课 堂上教 学效果的进一步完善 。 关键词 ：教 ；学；兴趣 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3198(2014)19—0145—01 人常说：兴趣是最好的老师 。所 以要想提高学生的学 断体验着成功的快乐，在它的欢欣鼓舞下，学习兴趣进一步 习兴趣，教师需要在教学环节中注重兴趣方面的培养 。兴 得到了提高，随之，教学效果也提升了许多。 趣 ，是学习动机中最活跃的成份，是激发学生求知欲的强大 4 教师 自身的文化魅力和知识底蕴。会带动学生对 内在动力 ，并且从科学角度讲 ，兴趣 能够 引起血 液循环亢 学科的兴趣 进 ，使大脑细胞得到足够的营养，使学习的效率提高而不觉 马可连柯说过 “学生可原谅老师的严厉，刻板甚至吹毛 得疲惫 ，这样 ，学生一切心理活动都处 于亢奋，积极吸收的 求疵 ，但不能原谅他 的不学无术 ”，苏霍姆林斯基也指 出 “只 状态 ，有利于更好地掌握知识 ，从而有效的改善教学效果。 有教师的知识面 比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教 1 用生动、新颖的授课方式导入新课 引起学生的学 学过程的精工巧匠”。 习兴趣 (1)教师要有扎实而渊博的知识，通晓基本的社 会学 好的开头是成功的一半，生动、新颖 的传授新课 ，能有 科、自然学科的知识 ，勤于学习，广采博取 ，才能适应教育的 效地提升学生在课堂上 的注意力和关注度 ，促使学生情绪 需要 ，学生从教师那里得到的不仅仅是课本上的知识，更重 高涨 ，思维敏捷，好奇心大增，产生欲罢不能的状态 ，这样就 要的是课本上没有的知识 ，那些课外知识令学生钦佩的，随 创造了良好的教学效果和互动环节，在愉快有序的环境中 之学习兴趣也会大增 。 激发出学生 自身强烈的求知欲和创造力，并且这种状态下 (2)教师要有哲理情趣和不乏幽默感的语言表达能力 。 学到的知识，往往牢固有稳定 ，记忆效果也很好，一举多得 。 干哪一行 ，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、 2 使用好教的 “度”。是保证学生长时间有学 习兴趣 问、切，演员讲究唱、念、做 、打，教师 的看家本领涉及面广， 的关键 但首要的则是要掌握熟练和生动的教学语言 ，同是一门课， 因材施教是教学过程中必备的。学生在课堂上的思维 平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡 ，兴 是受教师引导的，随着所学知识的不断延伸，不可能每节课 趣从何而来。而优秀的教师讲起来则妙棋横生 ，让学生全 都是热情高涨 ，因此 ，教师定的教学 目标是否恰 当，直接就 神贯注，欲罢不能 。斯维特洛夫有句话 “教育家最主要的也 影响学生的心情和兴趣 ，如果 目标太高 ，学生可望不可及， 是第一位的助手是幽默”教师的幽默会使 自己教的轻松，学 这样 ，学生的心理负担无形 中就增加 了，从而学习的积极性 生昕的愉快 ，在轻松愉快的学习气氛里 ，有利于学生思维的 和兴趣就大打折扣 了，可能有些学生会知难而退 。如果教 发展 ，创造力的培养 ，对学科兴趣 的大增 ，教学效果可想而 学 目标定的太低，又会使学生高高在上，出现骄傲 自满的情 知 ! 绪，同时也阻碍 了学生思维和创造力的有效发展 。教学效 (3)教师要有亲和力，善于与学生沟通 。 果均不理想。一堂课下来，如果教学内容丰富，难易结合 ， 教师要有亲和力 ，善于倾听学生的心声 ，把握学生心灵 重点明确，栩栩如生 ，每个学生都有