培养小助手 有序促高效——记小学英语学科小助手的培养细则.pdfVIP

羲| 巍 §§l§}l|≮ izotion sumNo。1332O15No4． 培养小助手 有序促高效 — — 记小学英语学科小助手的培养细则 重庆市长寿区第一实验小学(401220)付宇星 [摘 要]发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度，培养教师的得力助手，建立有序的教学秩序是作为担任多班教学，精力极度疲乏的小 学英语教师所应该选择的一条轻松、高效之旅 ； [关键词]小助手 参与度 有序 轻松 高效 小学英语教师大多担任多班级的课程，他们每天得奔波于 结，也给了大家一个前行方向的引领。 至少三个班级 ，面对形形色色的学生，常常是这个班的问题还未 2 课前小助手 。取代复习不重复 解决，下一个班的问题接踵而至。他们嗓子发炎，喉咙疼痛难受， 日常小助手的协助提高了孩子们为班级服务的热情 ，促 声音沙哑是家常便饭。每天的课一下来 ，精神极度疲劳，身体长 进了师生情感的交流。而课前五分钟小助手的参与则丰富了 期处于 “亚健康”状态。如何寻找一条捷径 ，既能让教师轻松上 孩子们的知识 ，让孩子们体验了学好英语本身所带来的成就 阵，又能让学生保持良好的学习状态，达到有序从而高效呢?抱 感和快乐；老师也可以省略相似的问候和复习环节 ，省下精 着这样的愿望，我开始尝试着让学生走进我的教育生活。 力、直奔主题。 1 日常事务小助手。摆脱琐事无牵绊 2．1 八仙过海，各显神通。“良好的开端是成功的一半”。课之 英语课程标准特别强调激发学生学习英语的兴趣 ，帮助 初的氛围直接关系到本堂课学生的学习状态。每节课前预备 他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程 中，增强 铃声与正式铃声之间的五分钟是一个空档 ，利用这个空档时 实践能力，培养创新精神。而对英语学科的兴趣不仅来 自学习 间让孩子们开展一些丰富而有益的活动 、对活跃气氛，让孩子 英语本身的兴趣 ，也来 自在学习之外的能力得到英语教师及 们迅速投入课堂 ，进入学习轨道 ，是教学成功与否的关键。而 同班同学的赏识及认可所产生的兴趣。日常事务小助手的评 每节课的开始，问候和热身是必不可少的环节。因此 ，三位课 选 ，从另一个渠道增强了他们学习英语的兴趣和参与的热情。 前小助手应运而生。A、唱歌小助手：主要负责课前组织全班同 而他们的兴趣和热情更让教师摆脱琐事的牵绊起了催化剂的 学高歌；B、读书小助手：主要负责全班高声朗读及对话表演。 作用，从而让教师行走得更加从容和轻便。 C、单词比赛小助手：利用游戏 、比赛等方式展示最近所学相关 1．1 五个小助手 ，分工服好务。课前作好充分准备是上好一节 英语单词。每周三节课每位小老师轮流组织一次。小助手们把 课的前提。而很多课前准备的工作都是很繁锁而又很重要的， 每节课的问候和旧知通过不同形式方式呈现出来 ，孩子们有 同时也都是学生的能力所能及的。为此 ，依据每节课课前需要 了新鲜感 ，教师也为此而少费了口舌，省下了不少精力。 准备的几项工作，我确定了英语小助手五人。A、检查学生带书 2．2 传递接力 ，共同进步。秉承新课程标准面向全体学生 、培 情况 ，作好总记录；B、上课前打开 电脑及大屏幕；C、做好黑板 养创新精神的理念 ，我们要尽可能多地培养小能人，尽可能让 的评价准备，并于上课预备铃响后作好分组评价记录；D、课前 更多学生创造性地提供资源，为班级营造一个积极的、新鲜的 把点读机准备到位；E、收发同学们的作业，并做好记录。通过 学习环境 ，促进学生 自己有志趣地地发展 。每月传递接力棒 ， 竞选和投票方式定下五个积极、做事认真的同学担任小助手， 共同进步就显得尤为重要 。依然是每月一小结，每期一次评 并对其进行分工和培训。五个小助手的加入，教师既远离的琐 价 ，评出最佳课前小助手奖 ，颁发 “喜报”和期末分发奖品。 碎 ，有了更多的精力投入课堂的战斗，又让学生有了被老师认 通过开展课堂五分钟的活动 ，我发现孩子们特别爱动脑 可和肯定的成就感，同时也拉近了师生的距离 ，增强了他们学 筋。有的孩子为了让 自己的活动有声有色，自己画了许多图 习的信心，更为后来的接力赛作好了充分的准备和铺垫。