基于农村教师成长视角的专业发展路径研究.pdfVIP

第28卷第4期 总第 146期 湖 北 函 授 大学 学报 Vo1．28．NO．4(Gen．NO．146) 2015年2月(下) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Feb．(1asthatO2015 基于农村教师成长视角的专业发展路径研究 杨进红 (广西师范学院，广西南宁 530001) 【摘 要]随着我国教育改革工作的不断深入和推进 ，农村教师专业发展的问题不断受到社会和人们的关注。但 由于我国农村教育事业起步较迟 ，农村教师队伍建设还有诸多问题。促进农村教师进行专业发展的任务任重而道远， 教育行政部门、学校以及教师 自身要三方合力，采取多种有效的措施，帮助农村教师构建成长的环境和平台，有效促进 农村教师的专业发展。 [关键词]农村教师；专业发展 ；高效教学 [中图分类号]G640 【文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2015)o4—0037—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．04—018 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 我国农村教师专业发展的现状 师资队伍 日益稀缺。不少农村教师都盼望着能够到调到城市 所谓教师专业发展，就是教师 自身在没有外界因素的影响 学校，因为城市学校的教师其薪酬和待遇都要胜过农村教师。 下，如外部的行政命令、教师群体的惯性思维等因素，所进行的 城乡师资的不对称流动令农村师资队伍中的骨干教师在大量 自我反思和专业完善。这种意识来 自于教师的内在追求 ，以实 流失 ，不少优秀的师资都流向城市学校，这不仅会严重影响现 现 自我专业发展为最终 目的，通过充实 自己的生活，丰富 自身 有农村教师的专业发展，降低教师的教学热情，还会对农村教 的教学经验，以及加厚 自身的专业文化底蕴等方式实现 目的。 育事业的发展带来不利的影响。 现阶段 ，我国农村教师的专业发展现状不容乐观，由于我国农 (三)缺乏一定的教学条件 村教育事业发展起步较迟，无论是在教育硬件资源方面，还是 在农村校园中，教师相互帮助，团结合作的情况并不常见， 教师队伍建设工作方面，城乡教育均衡发展上仍然存在着较大 这种缺乏合作的教师文化也严重妨碍了农村教师的专业发展。 的差距。这不仅不利于城乡统筹教育工作的开展，甚至还会直 再有，大部分农村校园的教学条件 比较薄弱，教师教学中无法 接影响我国教育事业的发展和完善。足以可见，教师的专业发 充分利用有效的资源，例如在查找优质的教育资源、获取先进 展情况不仅会影响到教师 自身的教学质量，甚至会影响到我国 的教学理念和知识等渠道上较缺乏，这对于教师进一步提升和 教育改革的推进效果。因此 ，教师应正视 自身的专业发展工 专业发展是十分不利的，甚至会令农村教师的教学知识得不到 作，积极面对存在的困难和不足，采取有效的措施来完善 自己 及时更新，成为平庸的谋生型教师。 的专业发展 。 (四)缺乏专业发展 的机会 二、影响我国农村教师专业发展的主要因素 教师提升自身的专业发展，仪仅依靠 自身强烈的发展意识 根据相关的调查显示，目前影响我国农村教师专业发展的 还是不够的，还需要学校和教育部门为教师提供专业发展的渠 主要因素如下： 道和机会，例如进修培训、观摩学习听讲座等。特别是在农村 (一)工作环境有待改善 地区，不少外出培训或者学习的机会都会因为名额数量，或者 虽然我国城乡经济统筹发展工作已经取得明显的成效 ，但 经费等问题受到限制，令不少教师失去学习培训的机会。教师 是不少农村中小学的校园建设和城市中小学的校园建设