巧用韵律诗优化小学低年级英语课堂.pdfVIP

2015年第2期(总第242期) … … … … … … ． ． ． ． ． ． 巧用韵律诗优化小学低年级英语课堂 刘年莲 荆门市东宝区浏河小学，湖北 荆门 448000 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号2015)02—0021．02 在 新《课程标准》下的小学英语教学中，教师应充分研究 相似单词放在一起，既利于学习、记忆新知又利于复习旧知： 教材，运用多种教学手段帮助学生记忆、巩固所学内容，丰富 Thedogalwaysrunsawaywhenthestarsstarttoshine．这些上 教学课堂，激发学生兴趣，提高学习效率。在教学实践中，我 口的顺 口溜让学生很易明白老师的意图：在顺 口溜中寻求字 认为，根据低年级学生年龄特点，适当运用韵律诗，自编一些 母组合的发音规律 。这对 以后的学习习惯养成起到了不可 琅琅上 口的韵律诗来讲解、巩固词汇与句型对学生的学习有 估量的作用。 着不可估量的作用。因为它的言辞凝炼，声律合辙，顺 口易 三、有利识记单词，提高阅读速度和理解能力，发散学生 读，悦耳难忘，所以是最佳的语言表达方式，是最简捷的学语 思维 言的途径，在英语教学中的作用不可忽视。 1．在词汇方面：学生学习英语最大的烦恼是记忆单词。 一 、 激发学生学习英语的兴趣 如果把学生要记忆的单词放到韵语、小诗上去，学生记忆单 兴趣是最好的老师，英语教学中，韵律诗一般都很短，对 词难的问题就会得到解决。例如，一年级小同学在学习了各 低年级学生来说，能学会一篇再来一篇，常学常新，不致厌倦。 类单词后，学生在带动作、打着拍子说 自己创编韵语的过程 利用这些简短、上 口的韵律诗来做课前热身，不仅是个很好 中就会很容易地记住这些单词。如： 的复习过程、导入过程，更是让学生尽快进入到英语学习氛 Boxandfox，foxandbox，boxandfox，sayitagain． 围中的过程。让学生动起来，说起来，学习英语的困难也就 Yesandno，rioandyes，yesandriO，sayitagain． 迎刃而解了。如讲颜色时，我编了下面的小诗，既活跃了气 2．在句型方面：无论什么时态的句型学习，我们都可 以尝 氛，又激发了学生的学习兴趣： 试韵律诗或顺 口溜等形式帮助学生学习和掌握。如学习“this” Red，red，red，Ilikercd： 引导的句型，运用 以下韵语来帮助学生记忆和掌握句型。如： Yellow ，yellow，yellow，youlikeyellow~ Thisis，thisis，thisismydesk． Pink，pink，pink，shelikespink~ Thisis，thisis，thisismyseat． Green，green，green，helikesgreen． 综合复习时，可以将各种句型融入到一首小诗中，简化 再如，学习介词用法可编成：upuphurryup，withwith 学习内容。如：What’Sthis? Vv-hat’Sthis?Isitadog? playwith，atatlookat，totolistento，totocometo，totopoint No，itis