建构初中语文高效课堂.pdfVIP

◆语文教学OSANWENBAIJIA 建构初中语文高效课堂 刘继花 河北省廊坊市第四中学 河北省新课程改革全方位展开 ．各级学校尤其是初中改革 态．把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改 步伐很大，这既是基于素质教育的需要 ，也是初中学段 自身定 变教师单向传递知识的教学行为。树立以活动促发展的教学观 位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自 念 ．教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教 主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做 学内容的制定者与学生成绩的评判者。而应是学习环境的设计 好 自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我 者．学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者 ，为学生创造 们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学 良好的学习氛围．给学生心理上的支持。注意培养学生自觉、自 工作谈一些肤浅的看法 本文主要涉及以下几方面问题 律能力。培养学生的创新精神。 一 、 语文课的性质定位 2．培养学生大胆质疑的习惯。 社会交际的言语必然是对语言的具体运用．包括听说读 古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实 写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借 口头语言和书 证明。“问”是培养学生进行探究性学习的切人口。有人说，学习 面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通 的过程是从 “无疑”到 “有疑”再到 “无疑”的过程。只有学生有了 信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活。维持社会 疑问。才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自 的存在和发展。尤其是 “言语作品”充当文化传播的工具，实现 己的疑问，引导学生积极参与发言。让学生在探究中寻找答案 ， 着跨时空的交际。从远古先人传留到子孙后代 。从个人之间扩 这一过程中，教师适当做以点拨和补充。这与老师将现成的答 展到世界范围．随着信息传播技术的飞速发展．语文的交际作 案一下子 “端”给学生 。效果会截然相反。 用不但不会减弱。反而越来越大。语文课的主要任务主要是通 3．教学评价中增加学生创新比重。 过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族 教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。提倡探究性 的人文精神。语文是负载文化的交际工具．这个语文的新性质 学习方式 ，就要在教学评价中．要突出学生探究性学习成果的 给语文学科以坚实的理论基础和正确方向 独创性。最大限度地增加学生创新的比重。只有这样，学生才会 关键在二者的统一上 ．在课程实施的过程中．要真正做到 品尝到探究性学习的甜头．重视这种学生方式与创新思维能力 二者的统一较难。既要打好语文学习的基础 。又要重视语文的 的培养。 熏陶感染作用。也就是要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌 四、改革探索中的反思 握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。 新课改调动广大教师的积极性 ，改革第一步带来的是思想 因此。要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导 的变革 ．思维的转变不可避免的会带来些见解偏差，下面一些 向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文 问题值得反思： 学、情感诸方面的熏陶、感染作用。 1．语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础。 二、新课程标准对语文课的要求 新课程以来 “课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准， 《中学语文课程标准》倡导 “探究性学习方式”。将探究性学 为了避免课堂上出现冷场．我们许多教师在教学时采用多种方 习方式引入到课堂教学之中。有利于培养学生的创新精神 。鼓 法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活