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DIAN SHICHEN GJIN 建构高中语文高效课堂初探 刘明珠 (三河市职业技术教育中心，河北 廊坊 065200) 新课改对高中语文课堂提出了新的 此，教师要积极引导学生提出自己的疑 体现的作用。 要求，教师在教学过程中，要改变传统 问，引导学生积极参与发言，让学生在 2．语文教学不能重个性发展轻合作 的教学观念 ，让学生在课堂学习上发挥 探究中寻找答案，这一过程中，教师适 学习 主动性，体现学生主体地位。 当做以点拨和补充，这与老师将现成的 在语文教学过程中，新课标提倡教 答案一下子 “端”给学生，效果会截 师发展学生的个性，使他们能在语文探 一 、 语文课的性质定位 然相反 。 究知识过程中获得更多的体验，尊重他 语文学科具有知识和工具性相结合 3．培养学生创新思维方法 们的思想和看法。在实际教学中，部分 的特点。通过语文学习，学生不仅能掌 (1)打破定势，反向思维，引导学 教师过于重视学生个性的发展，而忽略 握丰富的文化知识 ，还能提高他们运用 生发现问题。教师要善于指导学生从习 了在课堂学习中的合作学习。在语文课 语言的能力 ，使语文学科的工具性更为 惯性思维模式中跳出来，打破思维定 堂上，教师要有选择地让学生进行合作 突出。人在交际时是通过语言来传递知 势，试着进行反向思维，引导学生用批 学习，使他们在积极探讨的过程中激发 识和获取知识的，只有掌握好语文学科 判的眼光看事物 ，从中发现问题。 思维，获得对知识的更深层次理解。在 的工具作用 ，才能更好地表达 自己的意 (2)创设情境，发散思维，启发学 促进学生交流的过程中，促进他们之间 思，正确理解他人的想法。人们运用各 生梳理问题。教师在教学过程中要创设 的友谊 ，培养学生优 良的品格，让他们 种方式进行交流，包括 口头表达、书面 情境 ，发散学生的思维 ，使他们能从多 学会倾听，学会尊重他人 ，使他们的综 文字。在传递信息的过程中，对语言进 角度多维度对问题进行思考，使学生在 合素质在语文课堂上得到发展。 行有效运用 ，能提高人们获取信息的效 思维的发散中培养解决问题的能力。但 3．语文教学不能重讨论探索轻背诵 率 ，进行情感的传递。在组织工作和维 在情境创设时，一定要设计具有开放性 积累 护社会生活的秩序时也同样离不开语言 的问题 ，从而引起学生兴趣，帮助学生 学生在语文课堂上积极地对知识进 的运用。 拓宽思路。 行探究和讨论 ，能有效提高他们思维的 (3)挖掘难点，探究思维，培养 深刻性 ，通过借鉴他人的思考方法来使 二、建构语文高效课堂的 学生解决问题能力。在新课程改革下的 自己的思路更开阔，促进问题的有效解 策略 语文探究式学习中，教师要善于捉住疑 决和知识的掌握。但是仅仅依靠学生的 1．教师的教学行为应当转变 难点，引导学生探究性思维，让学生去 讨论探索是不能有效提高学生的语文能 教师要把学生从被动的学习状态中 发现和探究疑难 、突破疑难，然后陈述 力