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·教育管理 与评价 · 2ill口．1n 新课瓠 导学 当幸福来临时 江苏省南京市江宁区湖熟中心小学 顾云云 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治 家庭教育是对孩子无意识的、潜移默化的影响，是孩子 经济的快速发展，越来越多的青壮年农 民走入城市，在广大 成长的基础。只有 良好 的家庭教育影响，才能为 日后接受 的农村也随之产生 了一个特殊 的未成年人群体，即留守儿 良好的学校教育制造条件。 “世风民风皆起于家风”，中国 童。这类儿童，由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情 自古就特别重视家庭教育。家庭教育是生活教育，家庭教 教育 ，容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。因此，提 育是个别教育 ，家庭教育是感情教育。 到留守 儿童，人们 的脑海 中就会 条件反 射地 出现 四个 媛媛的妈妈在女儿面前一直都是以身作则 、言行一致 字—— 问题儿童，看不到他们好的一面。本文 旨在通过对 的，要求媛媛做到的，自己首先会做到，给她树立起榜样。 一 位留守儿童的个案分析，带领大家从另一个角度来重新 每当自己在生活上 、工作上遇到了困难，她总是保持乐观向 认识所谓的“问题儿童”。 上的情绪 ，从来不会在媛媛面前表现出悲伤失望 、怨天尤 个【案】 人 、伤心泄气的样子 ，因为她知道，自己这样做解决不了任 xx中心小学，一年级的小朋友——媛媛，在班上的成绩 何问题 ，只会给嫒媛的ti灵蒙上一层阴影。她要教会媛媛 非常好，名列前茅，非常能干，是老师的小助手。她今年 8 以积极乐观的心态来面对生活，面对困难。 岁了，正是爱哭 、爱笑、爱闹、天真烂漫的年纪。但每次下课 二、学校情况 只会看到她坐在 自己的座位上认真写作业 ，或者发呆沉思， 学校是学生学习、生活的主要场所，学生大部分时间是 很少看到她跟其他的小朋友追逐嬉戏，她的脸上也很少露 在学校度过的，学校教育 以其有 目的、有计划、有组织和系 出笑容。在她的身上，你能感受到超出年纪的成熟。一年 统性的特点而具有无可替代的主导作用，对小学生的影响 级的小朋友是这个样子的吗?当然不是。因此，私底下 ，我 极大 。 经常找媛媛聊天。在交流中，我了解到 ，原来嫒嫒的爸爸今 (一)校园文化氛围 年3月份由于交通事故去世了。为 了维持生计 ，原先在家 校园文化氛围是指在一个学校 内，经过长期发展积累 照顾媛嫒的妈妈不得不离开她 ，外出打工。现在 ，媛媛的 日 而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、 常起居都是由奶奶照顾的，祖孙两人相依为命。 办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系。 【分析】 媛媛就读于XX中心小学，它的教学理念是——乐真教 快乐是人在感受 良好时的一种情绪反应，这种反应是 学，即学生快乐成长。 “乐真”课堂的本质是 “快乐愉悦的课 囵在健康、安全、客观环境适宜的基础上，对事物感到满意的 堂，真实有效的课堂”，核心理念为 “互动、情动、灵动”。在 状态。学习快乐度是指学生在学习过程中，对学习环境、过 这样一所 “以生为本”的学校学习，只会感到轻松 、快乐。 程、结果感到满足的程度。实践证明，当一个人快乐地从事 (二)教师 某项活动时，效率 自然就会高；反之，就会感到疲惫、力不从 小学教师既要引导儿童学 习，掌握各种科学知识与社 心，甚至厌恶，导致效率低下。而学习快乐度则是对学