美国大学理事会AP中文师资培训评析.pdfVIP

美国大学理事会AP中文 师资培训评析8 黟亳讼 Placement and AP中文(AdvancedProgram：Chinese 提要 Language Culture)是美国大学理事会(CollegeBoard，USA)研发的大学中文先修 课程与考试项目。为了促进项目的推广，大学理事会规划组织了一系列促 进教师专业发展(professionaldevelopment)的师资培训。本文介绍了大学 理事会AP中文师资培训的主要进程，分析其组织规划、内容形式等方面 的特点及其在推广新的外语教学理念、规范课程，促进教师的专业发展及 中文教学“主流化”方面的积极作用。 关键词 AP中文师资培训课程考试教学 一 引言 1．1中文师资培训的几个热点问题 在汉语国际推广的形势下，对中文师资培训理论与实践上 的探索也越来越受到关注，比较集中的论题有三个方面：第一， ·本文在北京语言大学对外汉语中心举办的第四届对外汉语国际学术 研讨会暨《世界汉语教学》创刊20周年学术研讨会上宣读。姚道 中老师、温晓虹老师、姜丽萍老师对本文初稿提出了很好的修改意 见，在此谨致谢意。文中不当之处由作者本人负责。 275 走向世界的汉语教学探索 分析新形势下师资培训的主要任务和发展趋势。进入21世纪以 来，海外中文教学发展迅速，以美国为例，近年来，开设中文 课程的学校越来越多，师资短缺问题日益突出。有研究者指出 要积极研发面向对象国的汉语教师培训模式，拓宽研究领域， 将研究中心转移到汉语教学志愿者和海外中小学汉语教师的培 训上(张和生，2006；王路江，2007)。第二，分析各种培训 模式的特点，探索如何引进、借鉴，以构建合理的师资培训模 式。对外汉语教学学科的发展过程中，师资培养始终是一个重 要组成部分。但这个领域引起更充分的重视，还主要是在汉语 国际推广的新形势下。如何吸收、借鉴现有的研究成果，构建 合理的师资培训模式与课程体系，是业内人士重点关注的问题。 不少研究者拓展视野，对面向海外的中文师资培训进行分析考 察，发现问题与症结，并提出解决相关问题的策略(李凌艳， 2006；饶勤，2007；虞莉，2007)。第三，寻求解决师资培训资 源短缺等问题的途径。如探讨如何利用互联网等工具，开展国 外汉语师资远程培训，实现师资培训的资源共享的途径(卢伟， 2007)。这些研究尽管角度不同，但在急需加强海外中小学中文 师资的培训，创建合理有效的培训机制，开发丰富多样的培训 资源等主要问题上已经形成共识。 1．2AP中文师资培训的基础 美国大学理事会AP中文师资培训是面向美国中文教学的 培训项目。该项目推出以来在美国中文教学界产生了广泛影响， 主要原因在于它所依托的两个基础：一是AP中文项目；一是美 国大学理事会的AP师资培训机制。 276 美国大学理事会AP中文师资培训评析 一方面，AP中文师资培训是基于AP中文项目设立的，培 训对象为从事或将从事AP中文教学的教师。AP中文作为美国 大学理事会新设立的外语课程与考试项目之一，其主要特征为 目标体系的综合性，教学对象与课程目标的错位——在中学阶 段教授大学课程以及课程与考试的相关性(罗青松，2007)。这 一新型的课程体系推进了美国的中文教学，也大大激发了中文 教师参与培训、提高专业素质、以求适应AP中文课程教学的 热情。另一方面，AP中文师资培训的组织机构为美国大学理 事会①。虽然AP中文是～门新设立的课程考试项目，但大学理 事会35门AP课程中，大部分有很长的发展历史。AP课程的 师资培训在组织形式、内容框架上形成了一套较为成熟的机制。 新设立的AP中文师资培训正以美国大学理事会的专业发展运作 模式为依托。由于有这两个方面的基础，AP中文师资培训开展 以来，在推广新的外语教学理念、规范课程，促进美国中学教 师的专业发展以