快乐习作,让学生自由飞翔--小学三年级学生起步作文教学几点做法.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2015年2月 中旬刊 阅读．写作 发挥它的作用 创设情境尽管出现的都是与生活息息相关的事 点．可以利用身边的好人好事去教导学生．这样使得学生树立一 物．但是长此以往也会让学生产生枯燥感．在语文阅读教学中有 个正确的价值观．这样既符合实际情况又达到了教学 目的．为调 些文章脱离生活实际．不符合学生所处环境，例如：在 奇《怪的大 动学生的积极性和主动性提供 了条件 在借助一些小故事为学生 石头》这篇文章中．对于小学生来说他不能够很快想象这样一个 理清逻辑思维．为其更好的将所学知识运用到写作过程中．无形 场景．这是其社会认知能力低、思维存在空缺造成的。再者教学者 之 中增添学生的学习效率 在讲述这篇文章中没有利用其它有效手段进行教学，例如：多媒 2．教学中童话情境的创设．能够有效激发学生的思维能力 体教学、小组讨论。致使学生对这个知识点掌握不牢，在这个过程 童话有其存在的科幻性、叙事性、同时也有着无限的联想性．教学 中实效性没有充分展现出来．艺术性体现也不够明显。因此，在阅 者应该根据学生年龄、学习状况的特点进行情境创设 例如：在 读教学中融入创设情境的教学方式要注意艺术性与实效性的结 《巨人的花园》这篇文章中，学生在阅读这篇文章时．教学者应该 合．两者相辅相成．才能够充分发挥其作用 利用多媒体技术制作一些与之相关的卡片．提升学生的兴趣 还 二、创设情境的教学方式有效融入到小学语文教学中的实 可以组织学生对其中的情境进行表演．使得学生乐于学习语文， 施策略 为提升教学质量奠定基础 阅读教学作为小学语文教学过程中最为重要的一个环节． 总而言之．在小学语文阅读教学中，要充分尊重学生的实际 其有利于小学生语文素养的培养．能够不断拓展学生语文视野， 情况，从而制定相应的教学计划，情境创设融入到阅读教学中．既 锻炼小学生的文字功底．同时为学生的口语表达打下 良好的基 能够提升学生学习语文的积极性．同时也活跃了课堂氛围．从而 础。在另外一方面，阅读教学-fl．-~极大提高学生的课外阅读能力， 实现艺术性与实效性的统一．为高效课堂创造前提条件 提升小学生的语文知识水平 参考文献 ： 1．教学者在对记叙文阅读教学中．要充分结合实际创设情 1『1刘丹．浅谈阅读教学中工具性与人文性的统m教育教学论 境 例如：在对 雷《锋叔叔你在哪里》这篇课文3-中，学生平常就生 坛 2 ．30 ～ 活在一个学习雷锋事迹的过程当中．然而却没有与其实际接触， 2【】赵素毕．浅谈农村小学作文教学Ⅱ】教育教学论坛2012．30 与学生之间存在距离感．因此作为教学者要充分的利用好这一 快乐习作 ．让学生 自由飞翔 小学三年级学生起步作文教学几点做法 曹秀兰 (山东省滨州市无棣县埕 12镇中心小学 山东 无棣 251909) 【中图分类号]G623．24 文【献标识码】A 文【章编号】2o95～3089(2o15)02—0103—01 语《文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流 J、动物?”让学生们互相说一说，然后布置学生课后观察 自己喜欢的 的重要方式．是认识世界、认识 自我 、进行创造t~4r-v述的过程 ”从低 小动物，先从总体上观察，再从局部观察，先观察动物的外形特点． 年级进入 中年级．很多学生会出现 “不喜欢写作文”这样的一个难 再观察一J、动物的活动特点和生活习性，学生观察的仔细，发现的东 题．有些学生脑子空空．无话可说．也就是无话可写。有些学生套话 西 自然就多．学生习作时也就变~g--k轻松有趣了 虚话连篇，思路单一，千篇一律。怎样帮助三年级学生突破作文瓶 三、亲身实践。让习作出真情 颈．