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2015年第 26期 (总第 266期) 、驴 、驴 驴 、驴 、驴 、驴 、驴 ，驴 驴 、E垂 我对提高初中英语教学的有效性的探讨 刘 琦 (辽宁省鞍 山市第 29中学，辽宁 鞍 山 114001) 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和 英《语课程标 分别提出问题进行问答，这样不仅学会新句型 ，而且也复习了以 准》的实施 ，如何提高英语课堂教学的有效性，是教师们一直探 前学过的单词。 讨的问题，是当今每一位英语老师面临的挑战 ，是提高课堂教学 2．教学形式灵活多样 。为了使课堂气氛更活跃，学生学习兴 质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学 趣更浓厚，我努力做到教学形式灵活多样，例如 ，在教 “buy sth 生过重负担的一个根本措施。“创设有效的英语教学环境，增加 f0rsb”句型时 ，在做替换联系的基础上 ，我又引导学生利用学 学生学习兴趣”是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之 习用品，实物进行对话交际，让他们动脑筋，使整节课精神饱满， 一 ， 也是我们努力追求的目标之一。通过几年的新课程实施和教 始终保持旺盛的学习劲头。又如，在复习对话或做回答练习时， 学实践，我觉得可以从以下几方面提高课堂有效教学。 我组织学生做 “找朋友”的活动，当第一名被老师找到的 “朋友” 一 、 了解学生特点。因材施教 回答了老师提出的问题后，他可以找任何一名同学做他的 “朋 在教学实践中，教师要让学生学好英语，必须了解学生的特 友”，作为回答他提出的问题的对象。通过大量的语言交际，达到 点 ，因材施教，还要关心学困生，善于通过加强学生思想工作，充 了巩固句型和对话的目的。 分调动学生学习的积极性 。教师要善于充分利用学生的好奇心 3．作业的设计和评价。作业的设计要体现作业的主体性和 组织教学 ，因势利导，以期达到最佳教学效果。 成功性 ，让学生想要做作业，它既是做好课外延伸，对当堂课掌 学生刚接触英语时 ，对英语感到新鲜好奇 ，积极性很高 ，针 握情况的进一步巩固，也是教师检查教学效果的重要途径之一。 对这一特点 ，从初一开始我就给学生创造听说英语的环境，有计 作业布置了，还要按时检查批改，作业批改的方法要多样化 ，以 划地坚持不断增加课堂用语，有意识地多教给学生一些 日常简 便教师了解学生理解和运用知识的情况和存在的问题，以利于 单会话 ，让学生多听、多练。例如，我在教 “Whatcolorisit?”这 改进教学。批改时充分发挥作业评语在英语教学中的作用，教师 个句型时，我会把它和以前的句子连起来组成一个小对话 ，通过 的评语要能给学生恰如其分的评价，使他们看到 自己的成绩 、存 实物作道具来完成。上课前，我先准备好苹果 、香蕉、葡萄 、铅笔、 在的缺点和努力的方向。作为教学的一个重要环节，作业设计与 尺子等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来 ，被蒙着眼睛从 评价应多元化，全方位 、多角度的形式展现学生学习、思考。如在 箱子里拿出一件物品，其他同学便问：“What’sthis?”回答 ：“It’ 学了有关 “购物”的对话后，教师可以设计相关的补全对话练习， sa／an…．”若说错了则继续让学生猜，直到猜对了同学们然后又 也可以让学生 自由编写他们感兴趣的购物对话。这样既锻炼了 问他：“Whatcol