抓好历史课堂教学,提高历史教学效率.pdfVIP

2o15#-g23~考试 ／llF：uJ 抓好 历 史 课 堂教 学 ，提 高历 史教 学效 率 肖婉 红 (福建省南靖第 四中学 ，福建 南靖 363601) 摘 要 ：在教 学过程 中，融洽 师生之 间的感情 ，建立 良好 的师生关系，是创 造课 堂学习良好环境 的重要一环 ，它不但 可以有效 地调动学生学习积极性 ，而且是教师向学生传授知识 的桥梁，这样才能进一步调动学生的积极性和主动性 ，使学生主体作用和教 师主导作用完善地体现与结合。 关键词 ：历史课堂教学 教学效率 提高方法 面向新世纪 ，中学教育 的核心任务是培养学生创造能力 。 地尊敬老师。学生通常比较尊敬知识渊博 的教师 ．老师的知识 为此 ，必须抓住课堂这一主阵地 ，历史教学通过历史课堂帮助 越渊博 ，教学渠道越畅通 ，越 能受到学生的喜爱和尊敬 。英 国 学生树立整体观念 、系统观念 ，使学生掌握历史学科知识结 心理学家 贝恩布里奇说 ：“差错 人皆有之 ．作为教师不利用是 构 ．揭示历史发展的 内在规律 ，以培养学生运用历史思维分析 不能原谅 的。”学生在学习过程 中最常见 的错误是 ．不顾 条件 问题和解 决问题 的能力 ．培养智能 型人才 。向45分钟要 质量 和 或研究 的变化 ，丢三掉四，或解完一道题后不检查 、不思考 。故 效率 ，从而真正提高学生多方面素质 。提高教学质量 。 在学生易出错之处 ，让学生去尝试 ，去 “碰壁 ”和 “跌跤”，让学 一 、 课堂教学和学生学史兴趣 的培养 。 生充分 “暴露问题 ”，然后顺其错误认真剖析 ，不断引导 ，使学 爱 因斯坦说 ：“兴趣是最好的老师。”当学生对所学知识产 生恍然大悟 ，留下深刻 印象 。 生兴趣时，教师也就掌握 了教学的第一把钥匙 ，因而 ，如何激 4．板 书明确 ．提 高效率。 发学生兴趣 ，是课堂教学的重要 内容 。 教师 的板书不但能帮助学生清楚领会教学 内容 的思路干¨ 1．导入新课 ．激发 兴趣 结构，掌握教学内容的重点和难点，而且能激发学生学习的兴 良好 的开端等于成功的一半 ．历史课也不例外 导人新课 趣和动机 ，增强对事物的观察和感知，牢固地保持对知识 的记 十分重要 ，设计并组织好新课导入 ，具有较强的悬念感 ，不但 忆 ，保证学习效率和质量 。 能引起学生注意，激发学生求知欲 ，而且能使学生保持 良好 的 二 、课堂教学中学生主体意识的形成 精神状态 ，收到事半功倍 的效果 。如在讲 《大河流域的亚非古 在课堂教学 中，教师不能 以 自我为 中心 ，一味讲授 ，把知 国》(一)时 ，引入导语设计成 ：“同学们 ，举世 闻名 的埃及大金 识强行 “塞人 ”学生大脑 ．只传递 ．不解惑 ，而要采取 多种教学 塔 ，你知道它的来历吗?令人神往 的巴比伦 的空 中花 园，你知 手段 ，激 发学生对历史 的学 习兴趣 ，引导 学生进入 历史情境 ． 道它是如何建造 的吗?今天这节课 ，我们就来 了解一下古代文 这样 ，他们便会积极地学 习知识和思考问题 。 明的辉煌成就 。”对学生的好奇心 ，教师不能置之不理 ，漠然置 1．开放式课 堂 ．向学生的心灵开放 之 ，而要巧妙加 以引导．善于利用一些历史故事 、成语典故等 教学 中要十分注意学生主体地位的体现 ，课堂时间应 由 加以运用 ，使他们由好奇转化为好学，产生追求真理的行动。 教师主要使用变为学生主要使用 ．学生只有拥有充足 的时 2．语 言生动 ，激发情趣 。 间，才有可能充分 阅读 、思考 、解 决问题。学生 自由发苦．整个 语言形象 即教学语 言的形象化 。这是激发学生求知情趣 课堂形成 民主 、活跃 的氛 围，发挥学生主观能动性 ，使学生积 的重要 因素 。教师讲解时 ，语言的生动性 、形象性至关重要 ，这 极地参与教学