科学中心设置开放实验室的探讨.pdfVIP

弟∞分主题科技馆晨茸教育活对^容、m式∞盎破与创新 219 五年级：_太用、光线的传播、太阳能的利用、彩虹；消化器官、饮食营养、食品消化的过程。 A年级：滑轮、杠杆、简单机械、自行车；重心、斜面；热的传导、燃烧；新能源的利用。 郑州科技馆科学课的“九加一”在实践中产生．在实践中成长。我们将把握“九加一“，在郑州市科 技馆科学澡}殳计大赛中应用垸善。通过努力促进两种教育的有效结合，推进科学索质教育的发展。 参考资料 [1]刘义利科技馆活动进檀闻试点单位粥矗报告科技馆活动进接园第二培训材料“。编，第二期 [2]伍新眷分析需求、T解规律、创造条件科技馆活动进幢闻试点I作培训材料．翦一期：8 科学巾心设置开放实验室的探讨 韩傻 广东科学中心 一、引言 在科普法的推动下，我国科技馆(科学中心)事业发展迅速。各省均在改建、扩建、新建科技馆，建 设规模普遍增大。然而，在当前科技馆的建设过程中．缺乏创新意识和创新措施仍较普遍地存在着，其 表现在：缺乏探层次对科技馆创新理论和实践的研究；不具备掌握现代科技馆展示和教育特征基础上的 创新要素；展品设置盲目抄用，简单克隆，造成主题雷同，创意低下；当前科技馆中重视“硬件”(指展品) 而忽视“软件”(指教育活动)的状况已成为普遍俘在的问题[1]。加之，由于计算机技术、网络技术和 多媒体技术的迅速发展，数字科技馆正在取代传统科技馆的部分功能。因此，科学中心的建设和发展． 应该更多地依靠软件创瓶，科学中心设置开放实验室旨在提升科学中心教育理念，推进科学中心创新 发展。 科学中心是一个教育机构，是一个专门从事科学文化普及工作的教育基她，其教育彤式应该包含实 验教育。开放实验室作为科学中心实验教育的一种探索，是针对某个专题．运用探究式实验活动，对公 众进行科普教育，是一种专题科普教育。 广东科学中心开放的实验目前有两个课程： (1)太阳能电池制作实验，基于纳米技术的纳米晶半导体染料敏化太阳能电池，在国内外均处于研 究阶段，该实驻内容是以化妆底粉(二氧化钛)、黑米(色素)、番茄酱(电解质)为主要材料，制作二氧化 钛光电池。 (2)机器人实验，选择双足步行的“仿人”机器人作为实验的主要载体，实验内容包含机器人表演、 拆装机器人、机器人编程与比赛。 陌 ·220·2009(北京)科技馆国际论坛暨学术年会论文集 二、开放实验室的作用 公众科学文化素质的提高必须通过教育，这种教育一方面是正规教育，如学校；另一方面是非正规 教育，如科普教育机构。科学中心科普教育的目标是提高公众的科学文化素质，其着重点在于培养公众 的科学素养。科学中心的实验教育是一种随机学习形式，并非取代学校的系统性教育，公众通常是偶尔 来到科学中心参与实验活动，科学中心开放实验室的作用是让公众对科学知识进行初步的了解和入门， 触发公众对科学知识的强烈好奇和关注。它是面向普通大众的趣味性和综合性科学实验，旨在激发参 与者对科学的兴趣，进一步提高参与者的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。 科学中心开放实验室应该有别于学校里的实验教学。现行学校实验教学属于验证性实验，其实验 目的大多是在一个设计完整的实验框架下重新验证结果，实验结果都在预料之中，难以展现学生的创造 性思维和科学素养。而科学中心开放实验室则以探究性实验为主，认为实验过程和实验结果同等重要， 甚至更加看重科学的实验过程及其现象。 科学中心开放实验室，从形式来讲，采用实验活动的形式，具有更强的互动性和趣味性；从内容来 讲，通过更换实验教案随时更新实验内容，使科学中心科普教育更具生命活力；从时间来讲，实验活动通 常在2至3小时，参与者不仅能够有足够的时间深入了解其科学原理，而且通过探究性实验，更能够启 发参与者的创造力，更能够有效提高参与者的科学素养；从空间来讲，科学中心开放实验室的实验活动 能够贴近生活，更能体现科技前沿，把科普教育延伸到了社会。因此，科学中心开放实验室是展馆展项 科普教育在形式、内容、时间、空间等方面的补充和延伸。 三、开放实验室应遵循STS教育理念 STS(科学、技术、社会)教育是把学到的科学知识转化为技术能力并在社会实践中加以应用的一种 现代教育模式，旨在从不同的角度，研究科学技术与社会之间的互动关系，以促进社会的可持续发 展【2J。STS教育理念是世界先进的教育理念，科学中心实验教