14.社区教育需求与参与调研报告.docVIP

关于社区教育教育需求与教育参与的调研报告 上海市黄浦区小东门街道办事处 黄幼军 摘要：本文以社区居民的教育需求和教育参与为主题开展了调研。经过对社区居民教育需求现状的分析，对社区居民教育参与行为选择的调查，本文认为当前的社区教育存在的问题主要有：社区居民的学习观念还不够深；社区居民的社区教育意识还不够强；社区居民参与教育培训活动不普及。社区内各种群体层次上的差异，也是影响居民参与社区教育的重要原因。针对上述问题，笔者就今后社区教育工作应如何开展，提出了社区教育应以教为学习者提供服务，以适应学习者特征及其需求为教育培训活动的目标和内容。社区教育一是要注意针对成人学习需求的特点；二是要引导教育需求，关注弱势群体，提高社区教育参与率；三是要营造社区教育的良好环境；四是要有财政和政策的支撑，把终身教育纳入国民教育体系。 小东门街道位于黄浦区的南端，是一个典型的老城厢。随着旧区改造进程的加快，社区中居民的文化层次和文化需求发生了很大的变化。为了建设学习型社区，使社区教育工作的开展有针对性，让居民的教育需求得到最大的满足，我们对社区内居民开展了专项调查。调查方式包括问卷调查、座谈调查、典型调查和个别访谈。以下是调研后的反馈结果和情况分析： 调研结果及分析 社区居民基本特点 小东门社区居民多元化的生活和教育背景，形成多元的教育需求。调查显示： 接受调查的社区居民中，以女性居多，女性占61.7%，男性占38，3%；年龄结构跨度较大，其中30岁以下106人、30-40岁121人、40-50岁284人、50-60岁286人、60岁以上203人；文化程度不同，，初中文化370人、高中文化372人，大专文化程度128人，大学极其以上文化程度130人。接受调查的社区居民的职业分布：党政机关干部29人、事业单位职工110人、企业经营者25人、外资企业职工36人、国营企业职工154人、民营企业职工49人、个体工商业者23人、自由职业者46人，下待岗人员136人，其他354人。接受调查的社区居民的收入分布：家庭年收入3万以下406户、3-3万166户、家庭年收入5-10万61户、10-20万25户，20万以上5户。每月学习费用支出50元以下443人、50-100元166人、100-200元114人、支出200-500元86人、500-1000元41人、1000元以上28人。调查显示：（1）社区居民的家庭经济收入和生活水平大多相对稳定；（2）社区居民素质具有基础性、潜在性、相对稳定性与可发展性，构成了居民未来发展的重要基础，对社区居民的学习活动产生潜移默化的影响和能动的作用。 （二）社区居民教育需求现状 1、社区居民的学习观念 随着社会的不断进步，在人的一生中接受各种形式的教育正在成为现代人生活的重要组成部分，教育改变生活的观念，已经被越来越多的人所认同。终身学习理念不断深入人心，大大转变了传统的教育观和学习观。调查显示，社区居民中，普遍赞同“活到老、学到老”，认可“工作生活中需要知识和能力，所以要不断学习”的观点，选择“实践是学习，与人交流也是学习”、“所有人都能学习，但存在个体差异”的主张。只有少数人对学习的本质缺少正确、全面的理解，极少数的人固守“学习就是上学念书，学书本知识”，“学习只是年轻人的事”这一观念。 社区居民对工作后的继续学习提高的认同程度有所提升，日益增长的学习需求是社区居民参与市民学校的学习活动，主动、持续学习的内在动因和决定因素。社区居民比较普遍地认识了继续学习的重要性和必要性，在询问“持续不断的学习对自己有什么意义”时，根据意义的重要程度排序，列在前3位的是 表1社区居民对持续学习的看法 排在第一位 可以更新知识，增长才干，充实自己，使生活更有意义（占56.4%） 排在第二位 不学习就要落伍，会被社会淘汰（占34.4%） 排在第三位 提高个人修养，满足个人兴趣、爱好（32.5%） 对于是否有继续学习和提高的必要，在被访者中认为很有必要和有必要的占89%，其中前者占44.9%，后者占44.2%。6.3%的人认为无所谓，4.7%的人认为必要性不大或没必要。 表2不同文化程度的社区居民对持续学习的看法（数字为百分比） 小学以下 小学 初中 高中 大专及以上 很必要 36.4 28.6 35.4 46.4 52.8 必要 24.2 35.7 49.7 45.0 45.0 无所谓 18.2 22.1 9.9 4.2 4.0 必要性不大 9.1 8.4 3.5 3.7 2.7 没必要 12.1 5.2 1.5 0.7 0. 从表2可以看出，文化程度越高的社区居民对终身学习、持续学习的的认同度越高。 2、社区居民对子女的教育期望 社区居民对子女文化程度的预期处于较高的水平。有87%的希望自己的子女至少要大专毕业，其中，51