有关课程标准的学习与体会..pptVIP

有关课程标准的学习与体会 ——缘起近期几次教研活动的思考 嘉兴教育研究院何明祥 1．新课程的核心目标是提高生物学素养。 包括3个方面，生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 在学科素养的构成中，知识不是唯一的，过程和方法、情感态度和价值观应与知识“三分天下”，或者说是构成学科素养的三个维度。 传统的“双基”是构成素养的一部分，但不全面，甚至就一个人的发展来说都不是最重要的。 教育最后所留下并对一个人产生影响的更多的方法、观念层面的东西。 因此课程提倡三维目标的整合，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 首先是关于三维目标的地位问题。 不同高度会有不同的视野，从而有不同的结论，所以学校教师与课程专家的认识差异很大。 一定要防止两种倾向：一种是只重结论，忽视过程；另一种是只重过程，忽视结论。 其次是如何实事求是地设定三维目标问题。 知识目标是我们所擅长的，在教材中是显性的，学习的反映也是显性的和即时的。而过程与方法、情感态度与价值观则常常的隐性的，学习的效果也是难以即时表现的，所以需要我们去仔细思考和挖掘，需要我们放远眼光。 不是每一个知识点、每一节课都要体现三维目标。 再次是情感、态度与价值观的把握与实施问题。 由于受到评价的制约，这是目前最需要得到加强的目标领域。 情感态度的教育不要等同于德育渗透，不要动不动就是辩