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高等农林院校文科专业研究生培养之教学改革 —— 以江西农业大学为例 张金梅1 摘要：我国研究生培养目标是完善研究生培养机制，建立研究生培养长效保障机 制和内在激励机制。高等农林院校的非农文科专业研究生培养与我国的总目标有 很大差距。研究生教学环节是研究生培养过程的重要一环，教学成效如何直接影 响到研究生的培养质量的高低，影响到研究生培养总目标的实现，决定着一个学 校，社会和国家的教育水平和发展，同时对政治、经济、文化等各个方面产生间 接影响。由此，研究生教学改革势在必行。研究生教育不同于以“学”为主的本 科阶段教育，主要以“研”为主，研究生教学必须以研究为导向，培养其创新能 力和科研能力，从而提高研究生培养质量。文章以江西省农林院校文科专业研究 生教学为例，拟进行研究生教学改革进行初步探讨。 关键词：高等农林院校；文科专业研究生培养；教学模式改革 研究生培养机制的主要内容有：以科学研究为主导的导师责任制，与科学研 究密切联系的奖学金制度，统筹资源，优化配置，理顺导师和研究生关系，提高 导师培养研究生的积极性，促进研究生培养水平的提高。研究生教与学在研究生 培对养过程中发挥着重要的作用，其作用是不容忽视的。高等农林院校文科专业 目前的培养机制尚有很多不足和缺陷。以下以江西农业大学为例谈一下目前高等 农林院校文科专业研究生培养存在的困境。 一、目前农林院校文科专业研究生教学中存在的困境分析（以江 西农业大学为例） 主要从影响研究生教学的各种因素的角度分析一下教学所面临的困境： 1、国家及学校自身对研究生教学的支持 江西农业大学文科专业硕士研究生培养过程中文科科研项目稀缺，国家级课 题数目有限，国家级项目经费拨款也不是十分充足。我校对文科专业研究生培养 的重视也有欠缺，项目经费非配过少，奖励制度不到位，无法给研究生的学习提 供资金支持。这就导致了文科研究生培养过于空洞，大部分时间交给学生自己， 学生缺少导师及专业教师的指导与激励，研究生自学能力不大可能得到很大的提 高。这样一来，研究生培养散漫，不利于培养层次的提高，同时影响到学科建设， 形成不良的恶性循环。 2、与研究生教学密切相关的教学内容 我校的教学设施在一定程度上可以满足研究生培养的需要，但在培养研究生 1 作者简介作者张金梅，1986、3 月生，女，系江西农业大学高教所教育经济管理 专业硕士在读研究生，邮编 330045 创新能力和研究能力方面的教学设施还有很多不足，教学设施部分陈旧，尤其是 文科专业，除了基本的教学媒体和教学教室，其他研究实践基地欠缺严重。目前 的设施仅仅满足于当前的传统课堂教学，教学媒体也仅限于查找资料，供研究生 研究和创新能力培养上不能满足多样教学模式，演示教学，角色扮演及讨论教学 和辩论教学因设施不足无法全面和大面积的实施。研究生扩招的步伐远远快于教 学设施的建设，这样很不利于研究生培养质量的提高。文科研究生在农林院校中 不是重点培养学科，如果在培养方面没有加快更新的速度，更不利于文科专业研 究生自身素质的提高和毕业后的发展。 3、文科专业研究生教学模式仍以传统的讲授为主，缺乏创新 目前大部分高校的研究生培养教学模式是以课堂讲授为主的，“填鸭式”和 “满堂灌”的方式最为普遍。 （1）公共课的教学基本“本科化” 教师利用多媒体教学，按课件照本宣科， 学生在下面心不在焉或者干脆做其他与本门课无关的事情，研究生处强制性的课 堂点名制对学生丝毫没有实质性的作用，很多研究生上课就是为了点名，甚至是 点名过后直接离开，对于研究生公共课的教学效果起不到任何有效的作用。可以 说上有政策，下有对策，研究生培养机制应该进行实质性的改革而不是流于形式。 （2）专业课课堂教学模式仍然是讲授为主 偶尔小组讨论和集体讨论，或者 个人角色扮演也是流于形式，学生很少在这种情况下真正培养自己的创新能力和 科研能力，大部分是即兴的发言和抛开问题实质的谈论。讨论过后学生没有真正 的提升自己的能力。课堂教学模式没有从根本上得到创新和发展。我校的文科专 业研究生培养模式大多如此，文科专业在农林院校中本身不是特色和优势，学校 对研究生的培养重视的程度也不够。 4 、文科专业研究生师资队伍建设尤其是导师队伍建设的机制存 在问题 我国高等院校研究生培养内容