高等学校青年教师教学能力培养的研究`.pdfVIP

高校青年教师教学能力培养的研究 摘 要 教师是高等院校发展中的实力，作为学校教研后备力量的青年教师，其培养 就显得尤为重要，目前我国高校的青年教师教学能力培养的现状，却让人堪忧。 高等教育成熟的西方国家在青年教师能力培养上比我国起步早，有着丰富的实践 经验，通过借鉴这些经验，结合我国高校的实际，思考并解决面临的问题。本文 以某高校为例，分析目前青年教师教学能力培养的现状和影响因素，在借鉴发达 国家的相关经验的基础上，提出适合我国高校的一些提升青年教师教学能力的方 法和措施。 关键词：高等学校；青年教师；能力培养 目录 1 引言 1.1 研究意义、目的 1.2 国内外研究综述 1.3 理论基础 2 青年教师教学能力培养的现状分析 2.1 能力结构失衡，对高教理解浅显 2.2 教研能力薄弱，培养流于形式 2.3 现实的生活影响着青年教师的工作表现 2.4 能力评议方式简单，缺乏针对性 3 青年教师教学能力培养的对策建议 3.1 完善师资培训环节，使得培训有助于提高能力 3.2 青年教师教学能力提升的提升主要依赖其自主发展 3.3 完善激励制度，促进教学能力的提升 3.4 提高青年教师待遇，解决后顾之忧 3.5 修改和完善相关法规 4 结论 参考文献 1 引言 1.1 研究意义、目的 众所周知，在经济全球化，教育国际化，人才市场化的今天，我国的高等教 育既面临着机遇也面临着挑战。由于高等教育的根本目的在于培养各行各业的专 业人才，所以要求高校教师在实践过程中不仅要精通专业知识，更要强调对专业 人才的塑造。这些，对高校教师，特别是高校中那些没有教师教育背景的青年教 师而言，提出了更高更严的要求。然而从现实来看，随着高校招生规模的不断扩 张和师资的新老更替，大批年轻教师站到了高校的讲台上，一般来说，他们虽然 有良好的专业知识，但是对教学的理论、策略、方法知之甚少。他们重视在专业 领域的科学研究，但不重视该领域的教学研究，对自己所从事的教学工作缺乏宏 观的思考，其教学水平和观念达不到社会对学校的要求，甚至是滞后。对高等院 校而言，青年教师是教学的后备力量，他们的教科研水平及其自身发展水平的高 低，不仅决定着学校的教育质量，而且关系到学校发展的高度和速度。 本文针对目前我国高校青年教师普遍存在着敬业精神缺乏，教育教学知识欠 缺，教学实践能力弱，教育观念陈旧等问题，以某高校为例，通过对现状的调查 分析，提出并采取切实可行的措施，促学校快速、持续的发展。记得斯坦福大学 的唐纳德·肯尼迪说过：不管怎么样，教学是重要任务，是重申这一问题的时候 了，当前的情况已经说明，现在是我们关注高校青年教师教学能力的时候了。 1.2 国内外研究综述 对目前我国普通高校青年教师能力培养的研究仍然处在起步阶段，关于这个 方面的研究很少，大多数是在高校教师队伍建设的研究中对这一问题附带的提及， 针对青年教师培养的专题研究更是少之又少。现有的研究对该问题缺乏系统的研 究，但就一些重要的问题有一定的共识。目前的研究观点重要集中在以下几个方 面：（1）青年教师作为科研人才是普遍合格的，但是作为教学人才仍然存在很大 的问题；（2）对青年教师的培养不仅要提高其业务素质，更要加强职业道德；（3） 对青年教师的培养应该与其使用和管理相结合；（4）青年教师的成长不是一个长 期过程，其培养应该与之相适应；（5）以校本培训为基本手段，加强校内外教师 之间的学习交流。（6）依据青年教师的特征，创立自由、宽松、进取的氛围，激 发其工作热情。 相对我国，国外对高校青年教师培养的研究起步较早，针对高校青年教师培 养的研究在其指导思想、培训形式、培训内容等方面上做了大量的探索和创新。 以美、英、德、法、日这些高等教育发展比较成熟的国家为例，经过多年的努力， 他们已经探索出职前培养、导师制培养、校本培训等多种模式。其研究侧重于如 下几点：（1）注重教育立法,使培训制度化法律化，为青年教师的发展创造了一 个良好的社会环境；（2 ）注重联系青年教师的个人发展与学校发展，将个人发展 的好坏与学校的可持续发展联系起来；（3 ）依据青年教师的群体特征和学校的具 体状况，不断完善青年教师的培训体系，使其模式多样化；（4 ）依据人力资源理 论和教育终身理论，建立适当的激励机制，鼓励进修；（5 ）针对青年教师的培养 效果的评价，建立完整的监督机制。 1.3 理论基础 人力资源理论