大学生化学素养现状调查与培养对策研究以井冈山大学为调研背景钟凡.pdfVIP

第 卷 第 期 井冈山学院学报（ 自然科学） 30 8 Vol．30 No．8 年 月 2009 8 Journal of Jinggangshan University(Science and Technology) Aug．2009 大学生化学素养现状调查与培养对策研究 ———以井冈山大学为调研背景 钟 凡，罗志刚，黄俭根，李新发，段戴萍，黄赣生 （井冈山大学 化学化工学院， 江西 吉安 343009 ） 摘要 公众科学素养是国家未来建设和持续发展的有力保证。 提高大学生的化学素养水平，对促进全民科学素 [ ] 养的提高有着非常重要的意义。 本文旨在以井冈山大学为调研背景，通过对本校大学生化学素养现状的调查， 了解大学生对待科学的兴趣和态度，以及大学生化学素养方面存在的优势与缺陷，分析探索培养大学生化学素 养的有效途经和具体措施。 关键词 大学生；化学素养；培养对策 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] G420 [ ] A [ ] 1673－4718 2009 08－0124－03 应用的掌握程度， 化学是一门重要的自然科学，并 0 引言 随着科学技术的迅速发展，化学已发展成为一门中 在科学技术高速发展的当今世界，决定国家稳 心学科，与其他学科相互渗透、相互影响、相互结 步发展的后劲和社会持续进步的动力是国民所具 合，形成了许多与人类社会需要密切关联的边缘学 备的科学素养水平，只有全体公民的科学素养水平 科，如生物化学，地球化学，海洋化学、天体化学、计 达到科技文明的程度，才能促进国家未来的持续发 算化学、环境化学、表面化学等等，特别与当今人们 展和社会的和谐进步。 所谓“科技文明”就是要求国 所关注的生命、健康、环境、食品安全、能源等社会 民的科学素养与国家发展相适应，人们能自觉地运 热点问题息息相关。 因此，化学素养是科学素养的 用科学知识，科学思维解决社会和个人各方面的实 重要组成内容，主要由化学科学知识、化学科学能 [1] 际问题 。 早在 1985 年美国科学促进会（AAAS ）就 力、化学科学方法、化学科学意识和化学科学品质 发起了培养全民科学素养的“ 计划”[2] ， 年代 [4] 2061 90 五要素构成 。 化学素养水平就某个人而言，就是其 初联合国教科文组织起草了旨在提高全体公民的 对化学基本知识的掌握程度、 对化学科学原理、科 科学素养的“2000＋计划”。 我国三十年改革开放的 学方法的了解程度、对运用化学知识解决实际问题 辉煌成就告诉我们，始终坚持科学技术是第一生产 的自觉程度三方面构成，提高公众的化学素养对促 力，始终坚持科学发展观，始终坚持走可持续发展 进全民科学素养的提高有着非常重要的意义。 道路是我们成功的秘诀。 三十年改革开放的经验教 大学生是国家未来建设和发展的中坚力量，也 训也同样告诉我们， 中国未来发展的道路并不平 是向其他公众传播科学知识、科学方法