沪教版八下 《雁》课堂实录.docVIP

《雁》课堂实录?课前交流：教师：同学们，我姓名是什么你们知道吗？(学生齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的情况，哪个学校？几年几班？(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗？你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师？你们猜猜我的年龄。三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。今天给你们上的是《雁》。教师：谁看到过雁，看过的请举手。哦，有四位同学见多识广。雁是什么样的？你什么时候看到的？有学生说是在电视节目上看到过的。教师：在天空飞过看到的请举手。雁怎样飞的？生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。教师：“群体”一字说出了雁飞行的特征。那么你们知道雁为什么飞来飞去？生(多人)：因为它是候鸟。师：雁有什么生活习性？师：今天台下有许多老师在看着。看什么知道吗？看我讲课？不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平时怎么学，今天也怎么学。有问题了，或者要回答了就站起来。生3：春天往北飞，秋天往南飞。师：北雁南飞。你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。现在来读一读课文。师：生推荐两位读得最好的同学来朗读。一女生读前半部分。教师：同学们，她读得好不好？生齐答：好!师：普通话很标准，感情表达得也恰当。刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易，我就做不到。那么，有没有读错的地方？生齐答：有!学生一一指正，教师补充。师：我们再请一位男同学来读。(一男生起立朗读)师：读得很有精神。这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音响亮，而且很有感情。订正男生朗读中的几个错别字。并说明蓄满和噙满的异同。师：同学们，文章听完了，说说自己的感想。这儿没有标准答案。生1：我觉得这只雁重感情。生2：我觉得这文章里的人冷酷无情。生3：我觉得文章定出人的无知、贪婪、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情。生4：写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。教师：我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛，也感到了人的贪婪、无情。那么，你们是否觉得这篇文章缺了点什么？比如，你们是否关心这只大雁的命运。生5：缺了结尾。师：你们来为文章续一个结尾吧。写好了以后读给大家听听。(学生写作，教师巡视，不时低头俯身和某个学生说些什么。)师：快点，有许多同学写好了，有几位写得不错的。谁写的自己觉得还满意的，先起来说说，好不好？生6：张家男主人终于被雁的决心感动了，放走了母雁，它们俩在头顶盘旋了几圈，向南方的天空飞去了。生7：那只公雁叫来了它的兄弟姐妹，他们一起冲下去，把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久，她长出了新的羽毛，又可以随着雁群自由地飞翔了。生8：第二天，张家的主人发现那只母雁不见了。后来，人们发现了两只死去的大雁。生9：男人拿枪打下了那只公雁，他在向下坠落的瞬间，感到翅膀的剧痛，心底却掠过一丝安慰：终于可以和妻子生死相随了。生10：公雁背起那只母雁，艰难地向上飞去。生11：如张家主人所愿，那只公雁也落下来了，被人们抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀伤而死。生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下来，坠在石头上，双双摔死，洁白的羽毛沾满鲜血。教师：你们听下来，学得谁写的最动人。生(纷纷)徐胜浩写得最好。教师：按照雁的习性和人贪婪的本性，他写的可能最接近作者的原意。我们来看看原文的结尾。(屏幕上出示演示文稿，学生齐读)第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。教师：说说读了有什么感受，有没有最欣赏的句子？生13：我最欣赏“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”师：注意最后一句，“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”。作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。但在当时的条件下恐怕是不可能实现?的。现在请同学们一起来朗读，女同学读大雁的部分，男同学读张家主人部分。要读得更有感情。读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。学生男女对读。教师：读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物？直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁，但他们的悲剧摧人泪下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”)，但我们不是要知道这种手法叫拟人，重要的是知道作者为什么把它们拟人化？知道的