湘教版音乐 四下《放牦牛的小卓玛》教学设计.docVIP

《放牦牛的小卓玛》教学设计 教学目标： 1、激发学生对藏族音乐的兴趣，了解藏族音乐文化知识，增强学生对民族音乐文化的感情。 2、学习歌曲《放牦牛的小卓玛》，能用欢乐的情绪，富有弹性的声音，准确、有表情地演唱歌曲。 3、认识倚音，掌握其演唱方法，了解其在音乐表现中的作用。 教学重点：了解藏族音乐文化和民歌特点，感受民族文化的魅力。 教学难点：歌曲的节奏。 教学用具：多媒体课件、钢琴、节奏谱与视唱条，光盘，电脑 教学环节： 组织教学： 听音乐《金色的太阳》进教室，随教师律动。 创设情境，导入新课： 请学生观看多媒体课件《美丽的西藏》。由教师向学生简要介绍西藏的概况和藏族的生活习俗。 介绍藏族民歌特点，模唱有“呀拉索”衬词的旋律，感受藏族民歌特色。 揭示课题《放牦牛的小卓玛》，请学生听范唱。 再听范唱，指导学生用跺脚拍手、缠毛线、拍手向上，三组动作为歌曲伴奏。 学习倚音： 请学生观察倚音的写法。 学习倚音的演唱方法。 出示两条旋律，一组带倚音，一组不带倚音。通过对比模唱旋律，引导学生感受倚音在音乐中的作用。 6、学习旋律： （1）学习旋律中的重点节奏，重点视唱。 （2）师生共同视唱旋律。 （3）有感情朗读歌词，并分析歌词所表达的思想感情，加深对歌曲的理解。 （4）演唱歌曲，纠正后再唱。 （5）引导学生分析用什么样的情绪演唱歌曲，再进行有感情演唱。 （三）拓展与提升： 1、生观看《天路》MTV，向学生介绍青藏铁路及西藏的变化。 2、“扎西德勒”做为对学生的祝福。 教 学 反 思 榴 花 小 学 王 丹 《放牦牛的小卓玛》是辽海版音乐教科书五年级上册第一单元中的第一首歌曲。这是一首藏族歌曲，歌曲为羽调式，四二拍，两段体结构。第一乐段由四个乐句组成，节奏鲜明，旋律明快，富有动感。歌曲中倚音的运用，突出藏族民歌的风格特点，生动形象的表现了小卓玛放牧是的形象和乐观的生活态度。第二乐段的情绪与前一部分形成对比。歌曲的情绪更加欢快。 我以了解西藏概况与藏族的生活习俗为主线展开教学，通过复习律动《金色的太阳》，把学生带入藏族音乐的特色中。再通过讲解西藏的概况和藏族的生活习俗，让学生初步了解了和西藏相关的知识，激发他们的学习兴趣。 本课的难点是倚音的学习和歌曲的旋律。在学习倚音前，我在音乐听赏的环节，刻意编排了一个在胸前划圈的环节，让学生感受到了倚音的演唱效果，很好的解决了难点。并通过旋律对比的形式，让学生亲身体验了有倚音与没有倚音的旋律在演唱上的不同效果。学生在演唱时，做的也很到位。歌曲的旋律学习，我采用了点读重点节奏型，由教师带唱的形式来降低难度，使学生的视唱过程简单化了。 音乐是听觉的艺术。以听觉来带动学生的感官，加强音乐记忆和对音乐的理解，是新课程标准对我们提出的新的要求。根据这一理念，我在引导学生欣赏歌曲范唱时，采用了不同的形式来进行：让学生用心听（感受歌曲的音乐情绪）；用肢体为歌曲伴奏（通过拍手、跺脚的形式体会歌曲的节拍特色和音乐风格）；通过这几种形式的聆听，学生很快熟悉了歌曲的节拍和旋律，歌曲学习起来就轻松多了。 最后，在小结这一环节，我请学生观看了《天路》MTV，把本课的思想主题再次引回到西藏这一主题上来，并通过讲解青藏铁路，拓宽了学生的知识视野，加深学生对民族文化的了解和喜爱。最后用一句藏族的话“扎西德勒”表达了对学生的祝福，也做到了与课程的首尾相呼应。较为圆满的完成了本节课的教学任务。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站