第一节 小学生自主性学习评价的基本理念.docVIP

第一节 小学生自主性学习评价的基本理念 历史的车轮已滚滚驶向了新的世纪，科学技术的迅猛发展，知识经济的广泛运用，人们物质生活和精神生活需求的日益增长，都向学校教育提出了更严峻的挑战。其中教育评价已成为应试教育向素质教育转轨过程中的焦点问题，这是时代发展的必然反应，是社会进步的必然要求，也是教育创新的必然之路。《基础教育改革纲要》的核心理念是“一切为了学生的发展”，我校在改革与探索学生自主性评价的实践过程中，正是依据这一基本精神，把评价作为引领学生进步，促进学生发展，求得师生共同成长，保证学校教育活动沿着正确的方向发展的重要手段。 1、 引下通过评价促使学生自主、和谐、全面地发展，而不是游离于学生发展之外，甚至变成学生发展的绊脚石。 2、小学生自主性学习评价的根本目的是为了促使学生的自主性发展，而不是为了甄别与选拔。 3、小学生自主性学习评价的关注重点是学生自主性学习、发展的过程，而不是学习、发展的结果。 4、小学生自主性学习评价的对象是全面的、多元的，而不是传统意义下的狭隘的、唯一的。 5、小学生自主性学习评价的方法是多元化的，而不是只有“一把尺子定终身”。 6、小学生自主性学习评价十分强调关注学生个体之间的差异，不要求“一刀切”。 7、小学生自主性学习评价特别注意突出学生本人在评价中的主体作用。? 第二节 小学生自主性学习评价的基本方法 （一）?? 他人评价法 1、 2、家长评价。 （二）?? 自我评价法 1、 2、 学生自主性管理的几点做法（一）、全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度　　为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，?有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。（二）、分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力　　设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举。　　将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、饮水机、扫帚等都落实专人管理，校徽、团徽、长发、礼仪也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的，也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。（三）、缩小范围、分组管理、增强学生竞争意识　　为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行1分。被评为最差组的所有同学与班主任处一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。（四）、开展活动、扩展知识、培养复合型人才　　为充实课余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一节班会的时间组织班上学生开展形式多样的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的。这由组织委员负责，并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。　　1、丰富多彩的百科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量