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神经系统的结构与功能的教学设计 陈　俊（舟山中学　316000） 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念之一是“一切为了学生的发展”对课堂教学的教学目标、过程、内容、教学方式、评价标准提出新的要求。教学设计能够使教学理论准确地转化成实践本节课的设计主要表现在知识概念和结论以学生主动探索、观察和学生己经掌握的概念知识作为基础，引导学生思考、认识，重视思维的探索及概括总结过程，注重教学过程的情感体验，帮助学生学会思考使学生感受到探索和成功的乐趣运用实验现象分析在神经纤维上的产生和传导认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神认同的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。交互教学模式。教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。学生发现探索的技能，获得探究问题和解决问题的能力动机激发策略创设情境，适当补充关于研究传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。测定反应速度在初中生物教材中已有方法，即采用直尺测定——只需拿一把尺，用手一松一抓，就简单完成测定，但由于测出的结果只是长度，并非真正意义上的反应速度，反应速度测试仪陈水章发明的反应速度测试仪膝反射 膝反射膝反射膝反射 介绍神经元的结构（细胞体、树突、轴突、神经末梢、髓鞘），解释神经元、神经纤维、神经三者之间的关系，再介绍结构简图所对应的神经元结构，最后说明神经元的轴突常与另一个神经元的树突或细胞体相连。解释反射弧至少有两个神经元构成。 阐述： 学习这些内容之后，我们已经可以解释神经调节为什么能够做到准确、快速了。 小结：因为神经系统的信号是由神经细胞发出的神经冲动，它能快速沿着神经系统的路径到达效应器，让效应器做出准确的活动来适应周围复杂多变的环境。从宏观上看，需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。下面我们就来具体学习在神经纤维上的传导。 200多年前的人们已经尝试各种实验材料探究神经冲动传导的机理，投影里这个实验就是其中之一。 提问： 1.电表指针偏转了几次？什么方向？ 2.指针左偏时，电表两极电位排布情况是怎样的？ 神经纤维在静息状态时，膜内外电位表现为外正内负，这种电位叫静息电位（极化状态）。为什么静息状态的神经纤维膜内外存在电位差？介绍钠、钾离子排布情况以及膜对两种离子的通透性不同，引导学生分析钾离子外流的原因。 【动画】 小结：在未受刺激的情况下，细胞膜外Na+多，膜内K+多，由于膜内K+易通过K+通道蛋白顺浓度梯度外流，导致膜外+膜内。 【动画】动作电位形成 引导学生从化学梯度、电场力方面分析钠离子外流的原因。 板书：③ 动作电位的传导 阐述： 该位点发生了由外正内负到外负内正的电位变化，（去极化—反极化—复极化）我们可以说，该位点产生了神经冲动，那冲动为什么能够向前传导呢? 【动画】局部电流形成及影响 提问： 1.神经纤维膜内外的局部电流方向是怎样的? 2.为什么相邻极化位点也发生了同样的电位变化？ 提问： 1.观察动画中的电位排布，刺激位点另一侧能形成局部电流吗？ 2.这是理论上的解释，你能设计实验进行验证兴奋在神经纤维上能够双向传导吗？ 引导师生互动，作出评价并小结。 【投影】现在我们来做个计算题。2.26米身高的姚明看见空中的篮球后起跳抢篮板，假设兴奋传导速度100m/s，反射弧（眼→脑→小腿肌肉）的长度为2米，他的反应时间是多少？（0.02秒）这个数值是不可信的呢？ 提问又是如何传导给肌肉细胞的呢？ 是如何由一个神经元传导到另一个神经元的呢？ 膝反射加深知识间的联系认同的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用右图为反射弧结构示意田相关叙述中的是A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器 Bb抻经元的活动可受大脑皮层控制 C若在处施加一个有效刺激膜电位的变化为：内负外正内正外负内负外正 D在处施加剌激引起屈肌收缩属于反射 2．右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是（C） A．曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B．两种海水中神经纤维的静息电位相同 C．低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外 D．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 （1）图中a线段表示 电位；b点膜两侧的电位差为 ，此时Na+ （内、外）流。 （2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向 。 （3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解