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当代音乐2015年 1月号
M oDERN M USIC
试论首调唱名法在高考乐理调式
分析 中的重要作用
吴 薇
[摘 要]目前我国各音乐专业院校使用的唱名法主要有两种:固定调唱名法和首调唱名法,两种
唱名法各有其练习的侧重点。高考乐理试题中的调式分析题向来是考生普遍认为较难分析的试题,由
于高考乐理调式分析试题一般都为调性音乐旋律的分析,因此利用首调唱名法来视唱试题能达到快速
识别调式调性的作用。
[关键词]首调唱名法;固定调唱名法;高考基本乐理试题
视唱练耳和基本乐理是学习音乐的两大基本课程 ,也是 的西方现代音乐,因其思维观念和技法体系以及风格流派等
音乐专业院校高考的必考内容 .尤其是近几年,基本乐理在 方面,与传统音乐有着不同的表现方式和创作逻辑,固定调
音乐专业院校术科加试中所占的比重越来越大,因此对基本 唱名法的优势在在一定的范围内则较为突出。因此在我国
乐理的重视和学习应该更加深入和全面。 大部分音乐专业院校的视唱练耳教学中,更侧重利用固定调
基本乐理中关于调性调式的内容,普遍被广大考生认为 唱名法进行训练。首调唱名法也被称为移动 do的唱名法或
比较难以掌握,尤其是调式分析更是容易让考生无从下手, 可动唱名法。它的训练方法是唱音级而不唱音名 ,各音名的
因为调式分析不仅考查考生对调的基本知识的掌握和应用, 音级依调性而定。根据调号判断出调性后 ,它的主音唱 do,
更是考查其对民族调式、大小调式的区分,以及其所具备的 Ⅱ级音唱re,Ⅲ级音唱mi,依次类推。也可以说首调视唱法
旋律感和内心听觉能力的综合考查。单纯依靠分析调号 、尾 是把任何一个调性的旋律都变成 C大调旋律来视唱。如 F
音、排列音阶等方法来分析调式难免浪费时间,而且容易出 大调把 F音唱成 do;G大调把 G音唱成 do。首调唱名法中
错。此时,通过视唱来感受旋律的调式特点则有可能帮助考 I级音的音高是可以移动变化的,把旋律的主音与 I级音对
生较快地识别出旋律的调式调性。但又有一个问题普遍存 应 ,再依次把该调式的其他音对应 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V、Ⅵ、Ⅶ级。
在于考生中,即大部分考生对于无调号旋律或两升两降至内 首调唱名法虽然忽略了乐音的固定高度 ,但视唱音级使旋律
的旋律视唱掌握的比较好 ,对调号复杂的旋律视唱音准容易 的调式变得容易辨别,同时各音级在调式中的功能、特性也
出现偏差。但乐理调式分析题往往调号复杂,或旋律中临时 清晰明了了。首调唱名法使每个音级的位置在其调性中相
变音记号较多 ,这对考生视唱能力是个考验,如果用固定唱 对固定 ,进而形成一种典型而又稳定的感觉 ,利于考生快速
名法音准偏离,反而不能起到帮助准确分析调式的作用。可 准确地视唱,便于对旋律调式的感知 ,促进调式思维的形成。
首调唱名法 ,由于只唱调式音级,以无调号的大小调视唱为 由于高考乐理调性分析题只考察调性旋律而不考察无调性
旋律这一特点,利用首调唱名法把其唱名与一定的调式结构
基础,易于掌握,在调式分析中作用也就凸显出来了。
相联系,调式感明显,相对音高的感觉容易被掌握 ,易于被固
目前在我国乃至国际上大部分音乐专业院校的视唱练
定调视唱能力不是很强的音乐类高考生所接受。
耳教学中,大多采用两种唱名法进行视唱训练,即固定调唱
名法和首调唱名法。固定调唱名法 ,即唱名绝对固定,音高
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