论语文教学如何挖掘学生的智力潜能.pdfVIP

论语文教学如何挖掘学生的智力潜能 ◆封帆 (内蒙古锡林浩特市实验第--d,学 内蒙古 锡林浩特 026000) 【摘要】，J、学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生-3惯，尤其是学习 点，就鼓励他去问，一旦·有些 问题是通过 问询教师、一『J学得来的答 习惯养成的最佳时期。良好的学-3习惯的形成有利于学习有条不 案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过：“问题的提出往往 比解答 问题 紊的进行，有利于知识的-3得，有利于学生学习独立性的养成。如 更重要。”由于文章题 目就是文章的文眼，所 以上课伊始，我就引导 果不是好习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱 ， 学生从题 目入手质疑，提 问：读了课题，你有什么问题要问?这时学 就是教育学生在学校期间养成 “使用语文”的良好习惯。 生会提出：谁和时间赛跑?为什么要和时问赛跑?时间又不是人， 【关键词】语文教学 学-3习惯 智力潜能 “我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时间赛跑的?结果怎样 等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个 问 题：时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑? 一 、 培养 良好的学习习惯操作步骤 (5)勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生 (1)耐心发动，逐渐加速。会开车的人都有这样的体验，天气冷 扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如 时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一一打着火就快速行驶反 果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生 自己动 而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进 。一开始先朝 手 工具书，以逐步形成习惯。给学生做榜样，遇到牛字、生词，请 着理想 目标动起来。一次行动的价值要超过一百句 口号，一千次决 教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典 比赛。设泫调 心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久 动学生对工具书的兴趣，比如，讨论…些‘让学生特别感兴趣的问 而久之，便习惯成 自然了。 题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书阜查找出来， (2)控制时空，约束 自己。人的行为，很大程度上受情景因素的 学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都宵 影响。因此 ，在习惯形成的过程中，在 自己的 自制力还不十分强的 所不 同，应该教给学生基本 的查阅方法。 情况下，应从控制 自己的活动时间和活动空间入手来约束 自己的 三、良好的心理素质习惯养成的关键 行为。 习惯的形成要经过反复的训练。狄慈根说：“重复是学 之 (3)偶有偏离，及时调整。学生多数 自制力比较差，在好习惯形 母”。而在不断 “重复”养成习惯的过程中，必然会遇到各种各样的 成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、 困难和 问题，这种困难来 自主客观两个方面，如学习中的松懈、疲 放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求 自己要严格监 沓、漫不经心、索然。寡味、教材难度大等。为了克服上述种种消极 督 自己，发现偶有偏离，立即做出调整。 心理冈素，可 以通过某些心理素质的强化作用予以解决。 (4)进入轨道，自由飞行。按照 良好学习习惯的要求去努力，先 (1)培养意志。 人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体 是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这 现，学习习惯的养成必须强化对 自己意志的培养和锻炼。一是严格 就像卫星一样，一旦进入轨道 ，就再也不会走走停停了，就会沿着 要求 自己。做到：“言必信、行必果”，决不随便找理 由原谅 自己，而 轨道不停地飞行。进入轨道 以后，你就仿佛进入了自由王国，你再 不去完成既定任务。这样就会从每次的胜利完成任务中，提高信 不必着意约束 自己，而是顺其 自然。 心，养成习惯。二是以名人的学习方法及读书故事作为 自己行动的 二、语文