福建省建阳市水吉中学九年级政治《统一的多民族国家》课件 .pptVIP

* 《统一的多民族国家》 一、说教材： 1、教材内容：本框共分三个目，即“五十六个民族是一家”，“共同浇灌民族团结之花”，“实现祖国和平统一”。阐述了两方面内容：即：祖国统一和民族团结。 2、教材内容的地位和意义：本框内容无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。通过学习，有利于让学生懂得国家的稳定繁荣要靠各族人民平等互助、团结协作；有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容 . 【知识与技能目标】 （１）学生能知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我，我中有你的亲缘关系；民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一； “三个尊重”的含义 ； “一国两制”是祖国统一的最佳方式； （２）学生能理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则；“一国两制”的含义和意义； 【过程与方法目标】 (1)、通过收集我国民族问题和台湾问题的基本材料，学生能培养收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力； （2）通过合作、探究、发现的学习方法的运用，学生能培养学以致用的能力; 【情感态度与价值观目标】 （１）通过学习，学生能增强热爱各族人民的情感，能在现实生活中自觉履行维护民族团结的义务； （２）能认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强爱国主义情感。 4、重点和难点： 【重点】 我国处理民族关系的基本原则；祖国统一是不可抗拒的历史潮流。 【难点】 “一国两制”的方针 二、说教法和学法： 1、说教法：依据思想品德课的时代性和实践性的特点，遵循理论联系实际的原则，并结合学生对本框内容在地理、历史课程中已有一定知识基础，但缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验的现状和九年级学生的思维趋向成熟，好奇心强，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注的现实。本课教学选择的教法主要是： （1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。 2、说学法：在学法指导上，主要采用自主学习、合作学习、探究学习的方法。自主学习能培养学生的自学能力，从而掌握学习的主动权；合作学习和探究学习能培养学生的合作精神，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、说教学程序： 在教学程序上，我对课本知识进行适当的调整和延伸，共由五个 部分来完成本课的教学： 情境激趣，引入课题——五十六个民族是一家 情境引课：播放歌曲《爱我中华》 思考：这首歌体现了教材什么样的主题思想？ 学生在歌声中很容易感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十 六个民族是一家。 教师过渡：五十六个民族是如何相处，形同一家的？ （二）挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花 将全班同学分为4—5个人为一合作小组，阅读教材42—43页， 结合课前收集的相关资料，合作完成下面的图表，然后各组选 出一个代表进行交流，看哪个组完成得最准确，老师给予肯定 和鼓励，对于完成得不够好的小组，老师也一样要进行正面的引 导，激发他们的学习积极性。 （三）联系时政，拓展延伸——实现祖国和平统一 1、时政再现： 图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。 视频播放：香港、澳门回归仪式 针对情境，提出问题，引发讨论：这些材料反映了哪两件历史事实？它们是用什么方式解决的？其涵义是什么？两件历史事实的发生有什么意义？ 学生在看书讨论后能很容易的回答并理解出前两问，而老师则要重点讲授后两问，即“一国两制”的含义和意义，突破难点。 【设计意图】生动的感性材料往往能更好地体现理性的理论。通过时政再现，学生能从视觉与听觉的角度感受到祖国统一的前进步伐，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，能坚定不移的坚持“一国两制”的方针。 教师过渡：港澳回归了，祖国就完全统一了吗？（没有）。那还存在什么问题呢？（台湾问题至今悬而未决） 【设计意图】这样就自然而然的引出台湾问题。