我对中国教育问题的三个观察.pdfVIP

视 点 shidia 我对中国教育 问题 的三个观察 我对教育问题有极大的兴 中，上海学生在三个科 目(阅读、 样。在引进先进的IT技术和管 趣 ，原因有三个方面 ：一是我的 数学、自然科学)中都名列前茅 理流程，超级市场的收银员、银 求学经历 (清华、哥伦比亚、耶 的表现上，可见一斑。当然这并 行的柜台服务、医院的挂号和 鲁、哈佛)，二是我的执教经历 不代表中国的平均水平，但是在 收费、出入关的检查等重复性 (斯坦福、马里兰、伯克利加州 、 这个测评 中，农 民工子女比美国 的、规律性的大规模操作 ，中国 清华)，三是我在清华经管学院 中产阶级子女、艺术院校学生的 服务人员的速度和精准程度 ， 担任院长至今八年多的经历。由 数学比美国学生平均水平都要 甚至超过发达国家。我们每个 于我并没有受过教育学系统训 强。这更说明了问题。 人都有体验。 练，所以不熟悉教育学的方法和 我们是如何做到的呢?政府 我的第二个观察是，与 “均 分析框架。我是一名教育实践 和民间对教育的投入，中国传统 值”高同时出现的另一个现象是 者，所以我就从直观的观察开始 文化对教育的重视，中国学生在 “方差”小。方“差”也是统计学的 谈谈我对中国教育问题的三个 学业上花的时间多，都是原因。 概念。均“值”是衡量一个随机变 观察。 经济学家研究发展中国家的基 量的平均数 ，而 “方差”则是衡量 首先，我们不能完全否定中 础教育，通常的度量是教师是否 一 个随机变量偏离平均数的累 国教育的成绩。因为中国在过去 准时上课，学生是否有课本等十 加起来的程度 。简单地说 ，“方 35年里经济高速增长 ，如果教 分初级的要求。虽然中国的基础 差”小就是两端的人少，出众的 育完全失败，这是不可能的。不 教育还存在很多问题，但教师的 人少，“杰出人才”少，“拔尖创新 过 ，肯定成绩是容易的，但是肯 敬业程度还是令人钦佩的。即使 人才”少 。 定到点子上并不容易。我的第一 是高等教育，在基础知识和技能 我们都知道，杰出人才的出 个观察是，中国在大规模的基础 的传授方面，按平均水平来看， 现是小概率事件。如果说 “天赋” 知识和技能传授方面很有效，使 都是可圈可点的。 的分布在不同人种之间没有太 得中国学生在这方面的平均水 这种教育优势对推动中国 大差别的话 ，那么出现杰 出天赋 平比较高。用统计学的语言，叫 经济在低收人发展阶段的增长 的概率就应该与人 口正相关。中 做 “均值”较高，意思是 “平均水 非常重要 ，因为它适合 “模仿和 国有 13亿多人 口，但是至今没 平”较高。我是指在同一年龄段 ， 改进”的 “追赶”作用，特别是在 有中国学者在中国大陆的研究 在同一学习阶段横向比较而言， 与开放结合在一起的时候。开 获得诺贝尔科学奖，这说明了一 包括小学、中学和大学。这是中 放让我们看到了先进，加上我 个问题。我们不用去同发达国家 国教育的重要优势，是其他发展 们 的毕业生基础知识扎实 ，模 比，与印度的比较更有说服力， 中国家，甚至一些发达国家都望 仿能力强，挣钱动机更强 ，员工 因为两国的人 口基数差不多，而 尘莫及的。这从 “国际学生测评 队伍整齐 ，就有了很强的执行 且印度的人均收入比中国还低。 项 目”(ProgrammeforInterna— 力，就追赶上来了。这在制造业 印度教育的平均水平肯定不如 tionalStudentsAssessment．PISA) 非常明显。即使是服务业也一 中国，但是它在出现突出人物方