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对《(建筑物理》教材的合理加工 广东工业大学谢浩 摘要：教师在备课时对教材进行合理的加工是提高课堂教学质量的前提。本文从建筑物理教学的 目的要求，课程结构体系．以及如何突出重点，突破雕点，尤其是有敞地贯彻“理论联系 实际”教学原则等方面探讨教材处理的问题，旨在最大限度地利用教材为教学服务． r，、p 关键词：建筑物理教材加工《9自吵教学方法 对教材的合理加工是顺利完成谭堂教学任务的撮证，也是提高教学质量的关键．对教材进行台理加 工．是指教师为了使学生易于理解并掌捶系统的知识，按照教育学、心理学的原理，结合实际，对已有 的教材分析研究．在拽出主要的车质的东西之后重新组织处理．是一个自Ⅱ造性的过程．下面，笔者结台 自己任鼓‘建筑物理’课的体会，探讨这个问置． 1囊悉袭掌目的要求，胡确奉谭程在专业培养目标中的地位和作用 为了做到这一点，教师必须反复钻研教材．层层落实．对于每一部分都要明确具体的教学目的要求。 另井，教学臣的要求还要体现基础知识和基本技能应达到的程度，以及结台原有基础知识如何提高现有 知识水平．如何为今后学习有关知识作好准备等等．应使学生正确理解学科的基本理论，并在此基础上 去掌攮、采用相应的方法，手段、技巧，解决各种复杂多变的实际问韪，保证学生毕业后在建筑物理环 境设计方面具备一定的技能，同时满足自我更新知识，自我提高的需要。 ‘建筑物理，是建筑学和城市规划专业本科教学的必修课．它研究建筑中的热、光，声等物理现糸 和材料的热钫理，光学及声学性能；论述为虢舞良好的热，光．声环境的设计原理和方法．由干天毒鼓 建筑物对热、光．声方面都有具体的要求，并且这些要求对房屋的使用质量具有重太甚至是决定姓意t， 因此．从建筑规划，设计到局部的构造处理，甚至旄工管理，白始至终都涉受到建筑物理的有关缸：R冠 技能。由此可见。‘建筑物理》是培养高级建筑设计人才不可缺少的专业基础谭．总的目的要求明确之后． 我在教学过程中韵具体做法是，无论是在建筑热工设计(自然通风设计、隔热设计、日照设计，防潮防 攫设计、保温防寒设计)、光环境设计(天然采光设计、建筑照明设计)．还是在声环境设计(噪声控制、 厅堂音质设计)中．注意把重点放在讲述建筑师必鲁的物理环境的基本撮念、基本知识．经验公式，有 实用价值的规划、设计原则，咀及为达到标准或规范要求所采用蛆工程技术措施方面，使学生学会运用 物理学的知识和分析方法于总体布局，单体建筑设计，圈护结构和室内装掺设计之中． 2理解曩材的稿写童圈．掌握教材的组织结构特点 教材既不是科学论著，也不是科普读物．它不仅与科学知识体系有关，而且还与教学指导思想有关． 它是根据一定学科的任，莠．组织具有一定范围和j鼻}度的知识和技能体系，是教学内容的主要材料，是教 师指导学生学习的基本依据．教师在教学中不可脱离教材的基本内容另搞一套，也不要照本宣科．要善 于使用教材．教材在教学洼上的台理加工总的要求是：在钻研教材(包括教学大纲和参考书)的基础上． 熟悉教学目的、教材体系和基本内容，统观全局，抓住主线，寻找相应的教学方法．敛到条衰清楚．层 次分明；逻辑严谨，重点突出；观点明确，论据充足；难度适中，详略谗当，肌而提高学生的学习效率， 保证教学具有较高的水平． 钻研教材，队了要掌摇其全舒的内客外，还要了解整个教材的科学体系和轮廓、结论及论述方法上 豹风格和特色，通晓每一章节在学生掌拯知识过程中所起的作用．田内教材蝙写的一般原则是．一方面 按照科学体系车身的内在逻辑来组织：另一方面又根据学生认识过程的客观规律来安排．其特点往往是 思想性，科学性和系统性相结台．理论与实际相联系，同时十分注意材科和观点、广度和：冁度的关系． 在组织结构方面．通常有两种形式：直线式结构．即把教材组织成为一条在逻辑上前后联系的“直线4． 前后内容基本上是不重复的：螺旋式结构．卸让教材内容在不同教学阶段重复出现．逐步扩太范围、加 深难度．一般来说，基础谭或专业基础谭的教材通用性较强，它不只针对某一专业．而是适用于不同的 专业．同时．教材甲往往有许多内容或是障旧过时的，或是与培莽目标要求不相适应．所学知识不能与 403 々后的工作根好地结合。不利于人才培养． 鉴于以上情况，教师在备课时．应该把握教材的整个内窖结构和思想体系，抓住那些反映本学科特 点，揭示学科知识内部联系、与发