《搭配问题》教学设计 巴彦淖尔市第二实验小学 李蕊.doc

搭配 巴彦淖尔市第二实验小学 李蕊 通讯地址：巴彦淖尔市第二实验小学 邮编：015000 联系电话 邮箱：lirui666@ 教学内容：? 《义务教育课程标准实验教科书??数学》（人教版）三年级上册112页例1及相关练习。? 教学背景： 这节“数学广角”的教学，是学生在二年级学习排列与组合的基础上，结合学生的生活实际，继续通过观察猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的组合数。培养学生初步的观察能力、分析能力及推理能力，使学生掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决实际生活中问题。这节内容重在向学生渗透组合的数学思想，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识，这也是《课标》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。” 教学目标：? 一、情感态度与价值观? 经历解决实际问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决实际生活中问题。? 二、过程与方法? 在具体情境中，通过观察猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的组合数。? 三、知识与技能? 在数学活动中，培养学生初步的观察能力、分析能力及推理能力，使学生初步形成有顺序地、全面思考问题的意识。? 在探索的过程中，养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。??教学重点：掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决实际生活中问题。? 教学难点：学会有顺序地、全面地思考问题，初步构建解决问题的数学模型。 教具准备：课件、衣服卡片。 学具准备：衣服卡片、作业纸。 教学过程： 一、创设情，? ②选一件上装和一件下装搭配，一共有多少种不同的穿法？首先让你猜猜。?（生说） ③导题：搭配呀，当中可有学问呢，今天我们就一起走进数学广角探究搭配。（板书：搭配） 【设计意图：创设生活中的情境，让他们为我选一件上装和一件下装进行搭配，问一共有多少种不同的穿法，让学生观察猜测，激发了学生的求知欲，从而自然而然地把学生引入了课堂。】 二、，解决问题? ①验证：一件上装和一件下装进行搭配，究竟有几种不同的穿法呢？大家想不想它? （生：想）把结果在练习本上? ③刚才，老师看到同学们很会合作，谁愿意上来展示一下你们的成果？（同学们请仔细看他们是怎么摆的？一会也来说说你们的发现）（学生上操作台演示成果） ④在这几组同学的摆法中，你赞同哪一种？为什么？（学生发表意见）? ⑤其实老师也喜欢这位同学的摆法，他注意到了按一定的顺序摆！有顺序，所以让人看得很清楚、明白。（板书：有顺序）? ⑥查找错漏原因。刚刚为什么第（??）组摆出了（??）种呢？引导：少摆了，也就是说有遗漏（板书：遗漏）。不按顺序去摆，不仅会遗漏，还有可能多摆。也就可能会出现重复的现象了（板书：重复）。那怎么摆才能保证既不重复也不遗漏呢？（板书：不??不） 【设计意图：学生通过动手操作、合作交流、对比摆法等实践活动，为的是让学生初步形成有顺序地、全面思考问题的意识，培养学生初步的观察能力、分析能力及推理能力。】 2.有序地连一连? 有顺序地摆学具，可以保证我们既不重复也不遗漏地找到了6种不同的搭配方法。? ①谁有办法直接在图中记录6种不同的搭配方法。（连线）谁愿意上来连一下？（生上台演示）同学们，看好了，他是怎样连的？说说你的想法。（生说）这位同学表达得多清楚呀！如果在连线上标上序号，是否更清楚地看出有6种不同的搭配方法呀。（板书序号）? ②有重复或遗漏的吗？他为什么能做到这一点呀？ ③刚刚他选定了上装分别与下装依次连线搭配，还可以怎样连线搭配？（请生说）课件演示。? ④看，这样连有几种不同的搭配方法？（6种）也是6种。（请同学们把衣服卡片收起来） ⑤现在没有实物图了，请同学们拿出作业纸，既快又清楚地把6种不同的搭配方法记录在纸上。（学生记录） ⑥谁愿意展示一下你的记录方法？（学生汇报） ⑦这几种记录方法有什么相同之处？有什么不同之处？ ⑧同学们，不管我们是先选定上装分别与下装依次搭配，还是先选定下装分别与上装依次搭配，只要做到有顺序，就可以保证不重复不遗漏地把所有的搭配方法找出来。 【设计意图：让学生直接在图中记录6种不同的搭配方法。引出连线法，再让学生交流，有顺序思考再次得到认同，使学生逐渐掌握有序搭配的方法。】 三、，巩固应用?? （学生独立完成，指名汇报。） 师：这位同学做到了有顺序思考！刚刚他选定饮料依次与点心搭配，还可以怎样连线搭配？（请生