学科 高中语文.docVIP

学科 高中语文 高中语文教学课例研究报告 —学会文言断句 单江晓 浦江县中山中学 322204 一、问题提出的背景 文言断句是高考考查的题型之一，也是读好文言文的前提，但由于时代的差异，由于文言和白话的差异，再加之学生对标点的不重视，文言断句成了学生已有知识体系中薄弱的一环。其实，文言断句有章可循，有方法可依。 二、训练目标 1、掌握文言文断句的原则、技巧； 2、初步理解文言材料，读懂文意，给文段断句； 3、通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。 三、学情分析 高二学生，有一定的文言基础，却没有太多的积累。一些学生惧怕文言文，尤其是断句和翻译，这主要是因为他们不认真巩固所学课文和文言知识点，课外也没有进行足够的训练，可谓学不得法。再者，高二课程多，课时紧，学生实在没有太多时间可以花在语文上。因此，我们高二的语文学习更要讲究针对性，这样，方可提高效率。 四、教学思路 先趣味举例，引起学生兴趣，认识断句的重要性，再链接高考，解析考点，明确学习目的，然后提供断句的一些方法，进行针对练，把知识转化为能力。鉴于课时有限，安排2课时。 五、课堂实录 第一课时 师：同学们喜欢断案吗？今天让我们来断个有趣的案子。 PPT出示:“没有标点的遗嘱” 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预 生：家产归女婿—七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预（翻译：略） 生：家产归后妻—七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预（翻译：略） 师：断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同。那么，何为断句呢？断句就是给未加标点的文段标出停顿。 PPT出示:古人断句 ??? 中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。要读书，首先就要识字，断句。唐韩愈说：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”由此可见，句读是古人读书的重要方法。掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。 由于句读不当而产生的笑话，自古就不胜枚举，如《韩非子?外储说左下》有如下记载：“鲁哀公问于孔子曰：‘吾闻古者有夔一足，其果信有一足乎？’孔子对曰：‘不也，夔非一足也。夔者忿戾恶心，人多不说喜也。虽然，其所以得免于人害者，以其信也。人皆曰：“独此一，足矣。”夔非一足也，一而足也。’ PPT出示:考点解析 考纲明确“句读”是阅读古文最基本的能力。 考试题型：1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句。 断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。 语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。 探究一：依据什么断句（以课文举例，拉近与课本的距离） 生1：小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲 依据一： 找名词（或代词），定句读。 和现代汉语一样，名词或代词一般常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，在它们的前后往往要进行断句。所以阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 生2：【针对练】管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐/曰/子非吾友也！ 生3：【管宁割席】 译文：还有一次，管宁和华歆坐在一张席子上读书，有坐着轩车穿着冕服的人经过，管宁照旧读书，华歆扔了书跑出去观看。管宁割开席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友啊。” [ 拓展训练] 人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下 包括人名、官名、谥号等 吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二百里 探究二：依据什么断句 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣