大学生情绪归因研究.pdfVIP

( ) 2008 年第 4 期 牡丹江师范学院学报 哲社版 No . 4 ,2008 (总第 146 期) Journal of Mudanj iang Normal U niver sit y Tot al No . 146 大学生情绪归因研究 潘 　发 　达 (南通大学教育科学学院 , 江苏 南通 226007) [摘 　要] 　情绪归因是对情绪的认知归因 ,对这一问题的研究最初是从儿童道德认知领域开始的 ,其后又 产生了错误情绪归因研究、一般情绪归因研究等研究方向。但是 ,就一般情绪归因研究而言 ,还存在一些 困难 ,大学生情绪归因研究在此领域内的研究对象的拓展 、测量工具的构建等方面取得了新进展 。 [ 关键词] 　情绪归因;大学生 ;错误归因 ( ) [ 中图分类法]D6 19 　　　　[文献标识码]A 　　　　[文章编号] 1003 - 6 12 1 2008 04 - 0 116 - 03 　　一 、引言 因是让个体自己推断情绪产生的原因 ,这是一个自 近二 、三十年来 ,情绪归因问题一直是心理学 下而上的过程 ,而情绪产生的原因即情绪是如何发 领域的一个重要研究课题 。纵观以往的研究我们 生的与这种自下而上的主观推断有什么样的关系 ? 发现 ,对情绪归因问题的研究有三大取向。首先是 对这些问题研究的理论基础主要是传统的归因理 儿童道德认知领域内的情绪归因研究 ———儿童道 论和情绪产生的机制理论 。 ( ) 德情绪归因研究 , 即在各种不同的道德情境中 ,儿 一 归因理论 童如何对他人的情绪体验作出原因推论 ,并对使他 迄今为止归因研究之集大成者是韦纳 ,他对归 人产生情绪体验的情境作出判断 。其次是社会心 因理论的概括和研究几乎把归因理论推向了心理 理学 以及 心理治疗领域对情绪 归 因 问题 的研 学研究的顶峰 ,他所提出的动机与情绪的归因理论 究 ———错误情绪归因研究 ,其 目的是在不同生理唤 成为了该研究领域的经典理论 。韦纳认为人们的 醒状态下 ,通过控制认知评价引起所期望的归因 , 归因过程有一个比较一致的模式 ,共有五个部分 : 从而改变患者的消极情绪 ,达到治疗的目的。第三 ( 1) 因果前提 :是指影响归因的各种因素 ,如成 就是在日常的、一般情境中的情绪归因研究 ,我们 绩 、成就 目标 、目标结构等 。 把它称之为“一般情绪归因研究”。自上个世纪 70 (2) 归因:即人们在归因过程中用以解释成功 年代起 , 国内外的一些学者对这一问题进行了研 或失败的原因 ,韦纳认为这种原因主要有六个 ,能 究 ,也取得了许多有价值的成果 。但令人遗憾的 力 、努力 、任务难度 、机遇 、身心状态和他人反应 。 是 ,这些研究的对象仅仅局限于儿童及青少年早 (3) 原因的成分 :韦纳把所有的这些原因归入 期 ,而对大学生在 日常生活中的情绪归因问题却少 到三个维度 。第一个维度是原因源 ,即原因是内部 有研究 。而实际上 ,情绪归因的特点对大学生情绪 的还是外部的;第二个维度是稳定性 ,指作为行为 的健康发展