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“新课程背景下实验教学有效性的实践研究” 课题中期评估报告 一、课题研究和研究思路本课题研究的目标是：尝试建立合理的实验教学范式。切实改变无效课堂实验教学形态，提升课堂效率。通过学习、研究与实践，尝试建立合理的、有针对性的实验教学方式转变学习方式引导学会学习切实改变教师的教学理念及方式促进教师钻研实验教学中的指导方法和策略提升自身创新能力，提高教学质量。本课题的研究思路是：从现实存在问题入手，结合建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，创造良好的教学环境，优化教学过程，改进学习方式。综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。二、课题研究的内容 研究实验教学中教师的指导方法和策略：对于不同类型实验（探究性实验、验证性实验）的教师指导策略和方法。在实验教学中，构建互通的又具有个性化的指导模式，并尝试提炼某些实验方式特有的基本教学模式。通过实验教学中教师的指导，教会学生科学的实验方法，使学生掌握基本的实验方法和操作技能，最终达成实验教学中学生得以有效学习的目的；更重要的是培养学生探究精神和主动探究的兴趣，特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高。为进一步促进教师努力提高实验教学的有效性，应用现代教学理论和现代教学设计理论，经过实践检验，找出有效的“实验教学”的指导方式及策略，作为实施课堂实验教学有效性的有效途径，并将之运用到实践教学中。作为课堂知识的拓展和补充，课后的小实验、小制作以及第二课堂活动的开展对学生的发展也非常重要，研究如何利用有限的条件有效的开展这些活动，取得较为理想的效果。 、课题研究新课程背景下实验教学有效性的实践研究对课题提出的背景、课题研究的必要性和课题研究的主要内容等进行全面分析，研究方案等。开题研究方案修改，完善。物理复习教学反思积极参加组织的各级各类活动，。, 可利用刻度尺、橡皮筋、木梳等作为实验器材。在《光现象》一章教学中，我们用手电筒、激光笔、玻璃纸、果冻、蚊香、玻璃板等物品做实验，因为学生身边的材料能使他们觉得亲切而不陌生, 使他们感到科学研究并不是那么神秘, 高不可攀。实验方案讨论时老师进行巧妙的指导，让学生自己在实验中发现错误和不足, 自己边实验边改正, 也是培养创新能力的一种好方法, 有时可能还会取得“有心栽花花不活, 无心插柳柳成荫”的意想不到的收获。这样可以提高实验教学的实效性。 ⑹鼓励学生进行发明创造，提高初中物理实验教学实效性 鼓励学生进行小制作、小发明比赛，发挥学生的能动性、自主性、探究性和创造性给潜力较大的学生以施展身手、发明创造的舞台。学生制作的“土电话”，“小孔成像照相机”、 “自制指南针”、 “自制电磁铁”等作品虽然还很稚嫩，但已像模像样。更重要的是，这增强了学生学习物理和发明创造的兴趣，有益于培养学生的动手能力和创造能力，从而提高初中物理实验教学实效性。 ⑺利用现代信息技术，提高初中物理实验教学实效性 利用现代信息技术，多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，可以直观形象地展现观察的事物或现象，打破传统的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。可以弥补实验教学的不足，从而提高初中物理实验教学实效性。 在教学实际中，由于一些具体条件的限制，总有一些实验难以在课堂上展示，此时利用信息技术辅助实验教学，不仅能弥补传统实验不足，而且使实验教学更精彩。例如： 《电路初探》的教学中，由于电流的概念较抽象，通过光盘中“动画---小灯泡”的播放，电流的流动即方向直观的呈现在学生面前。在《电动机的工作原理》的教学中，讲解电动机的工作原理时，由于 电动机转动太快学生不能清晰地观察到换向器所起的作用，降低了实验的可信度。如果借助于播放物理光盘中“电动机的工作过程”将电动机转动过程缓慢地放给学生看，学生就能清楚地观察到电动机的工作过程，理解电动机的工作原理及换向器的作用，教学效果较好。 四、课题取得的阶段成果 课题开展年多来，我校课题组始终紧紧围绕“”这个中心主题开展研究工作，达到了预定的实验目标，取得了一些成果。教师论文论文名称 发表获奖 作者 时间 发表 申秀兰 2008.7 2 在初中物理实验教学中培养创新能力 发表 申秀兰 2008.5 3 强化解题方法训练 发表 2008.6 4 伏安法测电阻的案例分析 江苏省优秀教学案例 申秀兰 2010二等奖 5 竞赛搭台，促实验教学发展 发表于《化学教与学》 鲁向阳 2010 6 同伴合作助化学启蒙 发表于《金色年华》2010.8 鲁向阳 2010 基于整合模式的初中化学复习课实践研究 发表于《化学教学》2011.6 鲁向阳 2011 7 铁钉锈蚀实验新探 发