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如何科学地帮助学生制定学习策略 　　【摘要】本文从教育心理学角度科学地阐述了陈述性知识的认知策略，分别有复述策略、精加工策略和组织策略以及各种策略对应的相关培养方法。 　　【关键词】认知策略；复述策略；精加工策略；组织策略；培养方法 　　联合国科教文组织在《学会生存》一书中指出，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。心理学家诺曼也指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然而却很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了。”的确，在我们现存的教育教学工作中，我们的教师只是传授知识给学生，却很少教给学生如何学会学习，即学习的策略。我们是时候要教给学生学会如何学习了。 　　一、关于学习策略的概念界定 　　普雷斯利、威士顿等人（Pressley，1990；Weinsteinamp;Mayer，1986）认为“学习策略是引导成功地执行学习任务的认知计划”，它包括选择和组织信息，复述学习材料，提取记忆中的信息，增进理解材料的意义。策略还包括激发与维持积极的学习心向，如克服考试焦虑的方法、提高自我效能感、合理的学习价值观以及培养积极的学习期望和态度。 　　我国学者认为，“学习策略是学者在学习过程中积极操纵信息加工过程，提高学习效率的任何活动”（邵瑞珍，1990）；“学习策略是个体在学习过程中用来