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试论“双证书”课程开发质量评价体系的构建 　　摘要：“双证书”课程开发质量评价是对课程开发全过程的评价，分两个阶段进行：一是根据人才培养目标、课程设计、课程内容、课程实施条件及过程、课程资源开发利用等情况，对新开发出的课程做定量测量和定性描述，并寻求改进课程的途径；二是对已实施完成的课程进行评价。其评价体系应包括过程评价、基本评价与高级评价三个层次。过程评价是课程开发工作全过程合法性和规范性的评价；基本评价是对课程目标支持基础的评价；高级评价是关于课程技术性和经济性的评价。评价系统指标体系的设计应映射出过程性、结果性、经济性和社会性四个方面的内容。 　　关键词：“双证书”课程；开发质量；评价体系；构建 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0021-04 　　与普通课程的评价不同，职业教育课程质量评价是指围绕课程开发全过程所开展的一系列评价活动，是职业教育特有的课程质量评价要求。建立具有职业教育特色的课程质量评价体系，有利于促进课程质量评价领域中现实问题的解决，有利于促进课程改革的深入发展，有利于得到公正、客观的课程质量评价结果。 　　构建职业教育课程质量评价体系的基本要求 　　评价，是一定价值关系的主体对其价值关系的现实结果或可能后果的反映，它主要通过主体的态度、情感、意志等主观意向形式表现出来。职业教育课程有别于普通